人教版二年级下册 第八单元《克与千克》 说课稿.doc

小学数学说课教案

尊敬的各位评委：大家好！我是号****

今天我说课的内容是：小学数学二年级下册第八单元中《克和千克》的认识。下面我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程和板书设计，五个方面进行说课。

首先来分析教材

克和千克是小学数学量与计量知识的重要内容。学生在日常生活中已经对质量概念有了感性的认识，但是对质量观念还缺乏认识。克和千克是两个基本的质量单位，而质量单位又不像长度单位那样直观、具体，因此，对于二年级的学生来说，要想建立克与千克的质量观念，是具有一定挑战性的。

根据《新课程标准》的要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我确立了以下教学目标：

1、认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。

2、认识常见的秤，会用盘秤和天平称物品的质量。

3、培养学生的动手操作能力。

其中，认识质量单位克和千克，知道1克和1千克的关系是教学重点；

建立1克和1千克的观念是教学难点。

为了达成这些教学目标，我将采用如下教学法：启发式引导法、讲解法、演示法、诱思探究等方法。

在学法上采用让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、主动参与。

本节课我准备的教具有：多媒体课件、盘秤和天平秤各一台、500克食盐2包、1千克洗衣粉4袋。学具有：各种水果、日用品若干；2分硬币若干枚。

接下来就到了最重要的环节：教学过程

课前我安排学生寻找生活中什么地方用到“克和千克”，在收集过程中自然而然的了解2种质量单位的不同用法。

一上课，我先出示2包大小不一样的物品。让学生猜一猜：哪一袋轻，哪一袋重?

然后提问：有什么好办法可以检验自己的猜测吗?

学生发现：用秤检验是一种好办法。

（通过出示课件）让学生认识生活中的秤。

知道在这些秤中，盘秤是最易操作的测量工具。

那么，物品的轻重要用什么单位来表示呢?导出课题:克和千克。

通过“猜一猜”，让学生在实践中明白：用眼睛观察并不能准确判断物品的轻重，用秤称一称，才能准确知道物品的轻重。

在自主探究，感悟新知这个环节中分3步来实施：

第一步：感受1克。

拿出1枚2分硬币，放在手里掂一掂，感受一下它的轻重，并告诉学生：这枚硬币的质量约1克。说一说，自己身边大约重1克的物品（如：纽扣，螺丝钉，花生米等）。

然后估一估一支铅笔、一本数学书大约有多重？并用天平验证。

第二步：认识千克。

让小组的每位学生都轮流提一提，掂一掂1千克洗衣粉有多重。估一估自己的书包有多重？并用盘秤来验证。

第三步：认识千克与克的关系。

算一算，一包盐重500克，2包呢?(是1000克)

称一称，比一比：两包盐重，还是1千克洗衣粉重?

看一看，想一想：你发现了什么?(1千克=1000克)

在什么情况下用千克作单位?什么情况下用克合适?

把1枚硬币与1袋洗衣粉同时放在两只手上，体验“克”与“千克”的质量区别。使学生在比较中感觉，在感觉中进一步理解克与千克的关系。

在生活实践中，这个层次以练习为主，通过精心设计，安排了两个层次的练习。

1、基本练习：

在（）里填上合适的质量单位。

2、课外练习。

运用所学知识回家与妈妈上街买一次菜或去超市购物，并记录所购物品的重量。

这两道练习题目和生活联系最紧密，可以加强学生对质量单位克与千克的对比，培养学生准确使用质量单位的能力。

练习结束后，让学生总结，谈一谈本节课有什么收获和感想，应充分肯定学生的成绩，接着又提出新的疑问：你还有什么不懂的问题吗？学生各抒己见，能解决的当堂解决，不能解决提出希望，既让学生有成就感增强自信心，同时又引发学生继续探索的欲望。

由于本节课的重点是通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。知道１千克＝1000克，所以把它写在黑板的中间。我这样板书起到画龙点睛的作用，使重点难点更加突出。

附板书设计：

克和千克

一枚2分硬币：1克

一袋洗衣粉：1千克1千克=1000克

两包食盐：1000克

以上就是我说课的全部内容，谢谢大家！