2.2 制作校园生物分布图 （教案）六年级下册科学 教科版.docx

2.2制作校园生物分布图（教案）六年级下册科学教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.2制作校园生物分布图（教案）六年级下册科学教科版

教材分析

本课程选用六年级下册科学教科版，内容为“2.2制作校园生物分布图”。该章节通过实践活动，使学生掌握制作生物分布图的基本方法，培养学生的观察能力、动手实践能力和合作探究能力。课程与课本关联性强，符合教学实际，实用性强，符合六年级学生的知识深度。

核心素养目标

1.提高学生的科学探究能力，使学生能够通过观察、实验和调查等方式，探究校园生物的分布规律。

2.培养学生运用地图、图表等工具进行数据分析的能力，使学生能够通过制作生物分布图，更直观地了解校园生物的分布情况。

3.培养学生团队合作精神，使学生能够在小组合作中分工合作，共同完成制作生物分布图的任务。

4.培养学生对校园生物多样性的认识，使学生能够关注校园生物的生存环境，提高对生物保护的意识。

5.培养学生对科学知识的运用能力，使学生能够将所学知识应用于实际问题中，解决校园生物分布相关的问题。

重点难点及解决办法

重点：

1.制作生物分布图的方法与步骤。

2.数据分析与处理能力。

3.观察与实践能力。

难点：

1.制作生物分布图时，学生对地图的绘制和比例尺的使用不够熟练。

2.学生对数据分析的处理和解读能力较弱。

3.学生观察和实践活动时，对生物多样性的认识不足。

解决办法：

1.针对制作生物分布图的方法与步骤，教师可以提前准备相关资料和演示，通过实物展示和操作演示，帮助学生理解制作过程。

2.对于数据分析与处理能力的培养，可以通过案例分析和小组讨论的方式，引导学生学会分析数据，解读信息。

3.对于观察与实践能力的培养，可以组织学生进行实地考察，引导他们关注生物多样性和生存环境，提高观察和实践的能力。

突破策略：

1.设计具体的任务和问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的兴趣和积极性。

2.提供充足的材料和工具，支持学生的探索和实验，帮助学生解决实际问题。

3.鼓励学生进行合作和交流，促进学生的思维发展和知识共享。

教学资源

1.校园实地考察所需工具：放大镜、笔记本、采集工具等。

2.生物分布图绘制所需材料：纸张、画笔、直尺、圆规等。

3.数据分析与处理软件：MicrosoftExcel、GoogleSheets等。

4.教学视频资源：《制作生物分布图教程》、《生物多样性保护》等。

5.教学图片资源：校园生物图片、生物分布图示例等。

6.教学网站资源：科学教育网站、生物学习网站等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对制作校园生物分布图的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是生物分布图吗？它在我们校园中有什么作用？”

展示一些关于校园生物分布的图片或视频片段，让学生初步感受生物分布图的魅力或特点。

简短介绍生物分布图的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物分布图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物分布图的基本概念、组成部分和绘制方法。

过程：

讲解生物分布图的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍生物分布图的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生物分布图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物分布图的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物分布图案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物分布图的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物分布图解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物分布图相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物分布图的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物分布图的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物分布图的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生物分布图在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物分布图。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物分布图的短文或报告，以巩固学习效果。