能量流动和物质循环_1多媒体教学课件.pptVIP

碳循环1、循环路线CO2、有机物CO2形式通过捕食关系主要是呼吸作用大量燃烧化石燃料碳在大气圈和生物群落中的存在形式？碳以什么形式在无机环境和生物群落之间循环？在生物群落中碳如何沿着食物链传给下一个营养级？生物群落中的碳以什么途径回归大气圈？大气中CO2的含量为什么持续增加？碳是如何从无机环境进入生物群落的？绿色植物光合作用植被的大量破坏根据温室效应的成因，请思考减少温室效应的措施：减排角度：节约能源，使用清洁能源，减少CO2的排放量；增加吸收量角度：保护植被，植树造林，增强光合作用固定CO2量。碳循环2、循环形式：1）CO2：(生物群落与无机环境之间)；2）有机物：（生物群落内部）3、主要生理作用：光合作用、呼吸作用4、海洋的作用ABCDE图中所示为生态系统碳循环示意图。图中“?”表示碳的流动方向则：A、B、C、D、E分别代表。1、2、3分别代表。123生产者、分解者、CO2、初级消费者、次级消费者呼吸作用、光合作用、捕食关于物质循环的叙述不正确的是A所指的物质是组成生物体的一些基本化学元素B所说的生态系统是指地球上的最大生态系统-----生物圈C所说的循环是指物质在生物与无机环境之间的反复出现，循环流动D物质在循环过程中不断递减D物质循环与能量流动的关系1、能量的固定、转移和释放离不开物质的合成和分解；2、物质是载体，使能量沿着食物链（食物网）流动；能量是动力，使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返。北极冻原生活着藻类、苔藓、矮柳等植物及以它们为食的驯鹿、旅鼠、雷鸟等动物，也生活着主要以旅鼠为食的北极狐。请分析回答：驯鹿属于第▲个营养级。当驯鹿数量增多时（不考虑迁入、迁出），驯鹿种群的出生率▲死亡率。该生态系统除以上材料所涉及的成分外，还应具有的生物成分是▲。从能量流动的角度分析，流入雷鸟的能量比其摄取的能量少，主要原因是▲。旅鼠和北极狐的数量随季节的变化而变化。当旅鼠数量增加时，北极狐的数量随之增加；北极狐的数量增多后，又会使旅鼠的数量降低。该过程属于▲调节；旅鼠和北极狐的数量随季节变化的现象，说明群落具有▲结构。二大于分解者食物链中营养级之间的能量是以有机物形式传递的，雷鸟摄取的食物中部分有机物不能为雷鸟所同化，随粪便排出体外。时间负反馈第四课第一节教学(学习)目标:1、情感、态度、价值观：体会生命的价值，善待生命。2、能力：提高对生命含义的理解能力，逐步提高保护自己和他人生命的能力。3、知识：了解生命的含义，懂得生命为什么可贵以及如何善待生命。教学（学习）重难点：感悟生命，学会善待生命。一、体验和感悟生命人的生命是人所具有的活动能力。人活着，要吃，要住，要穿，要行，要沟通，要发展；人活着，有欢乐，有苦恼，有顺境，有逆境，有体会，有看法；人活着，孝敬父母，培养子女，结交朋友，创造事业，实现理想，这就是生命。生命又是一个过程，每个人的生命过程各不相同，人们对生命的体验及感悟也各不相同；生命是宝贵的，生命对于我们每个人来说，只能拥有一次，它是至关重要的。不同的人对生命的体验及感悟各不相同。关于生命，人们这么说（课本35页）：生命是什么？

宝石，奋斗，坚持，付出，欢乐，烦恼，多彩，播种，收获……这几句名言看待生命的角度不同，却给了我们一个共同的信息，那就是：生命是宝贵的，也是值得雕琢的；生命既是有限的，也是能够无限延长的；生命总是青睐于了解生命并热爱生命的人；生命不仅仅是活着，还应看其对自己、对他人生命的态度以及对社会的价值大小。生命是人生最珍贵的宝石。因为，生命是一个人能够做其他事情的前提和基础，没有了生命，一切都无从谈起。生命在于奋斗。因为，在学习时，为一个高分数需要不断奋斗；工作中，为了一个好业绩需要不断奋斗；生活里，为了一个好品质需要不断奋斗。可以说，人的一生，为了更好的生存在与发展，总是奋斗不息。生命在于坚持。因为坚持，人学会了说话，走路；因为坚持，我们逐渐长大成熟；因为坚持，无数困难在你面前知难而退；因为坚持，辛劳和汗水换来了胜利；因为坚持……可见，生命离不开坚持，生命需要持之以恒。我来说生命浩瀚宇宙让人心驰神往，