五年级语文下册《景阳冈》教学设计.docVIP

五年级语文下册《景阳冈》教学设计

教学目标

1.借助预习，尝试用喜欢的方式概括文本主要内容。

2.聚焦“打虎”，继续学习基于快速浏览的“圈划批注”，感受武松“智勇双全”的特点。

3.凭借链接阅读，认识武松多面化的性格特征，初步了解《水浒传》塑造人物形象的特点，激发对古典名著《水浒传》的阅读兴趣。

教学时间：一课时

过程预设

一、导入新课，分享预习之“成果”

1.导入新课，板书课题，读准课题。

2.预习检测

①古今异义的词语理解

②用自己喜欢的方式概括文本主要内容。

③交流对武松的印象。

二、聚焦打虎，探究武松之“智勇”

1.判断：最能体现武松智勇双全、武艺高强的是哪部分内容？（打虎）

2.快速浏览，哪几个自然段写了武松打虎的场面？（8至12）

3.圈画批注：哪些语句给了你这样的感受？

4.阅读成果分享交流

◆武松的“三闪”（能否换成“躲”）（避其锋芒；机智）

◆老虎的致命三招——扑、掀、剪（凶猛无比；侧面烘托）

◆“武松放了手，去树边找那条打折的哨棒，只怕大虫不死，用棒子又打了一回，眼看那大虫气儿都没了，才丢开哨棒。”（小心谨慎，思考周全，不留后患）

三、自主选择，表现武松之“智勇”

四、比照阅读，再感武松之“智勇”

1.呈现“李逵打虎”

话说这李逵是个孝子，他在梁山落草后，想接母亲去山上住。没想到半路上李逵去找水的功夫，母亲被老虎吃了。李逵怒不可遏，一口气杀了两只小老虎，又伤了母老虎，母老虎负痛逃走。李逵恰待要赶，只见就树边卷起一阵狂风，吹得败叶树木如雨一般打将下来。自古道：“云生从龙，风生从虎。”那一阵风起处，星月光辉之下，大吼了一声，忽地跳出一只吊睛白额虎来。那大虫望李逵势猛一扑。那李逵不慌不忙，趁着那大虫势力，手起一刀，正中那大虫颔下。那大虫不曾再掀再剪：一者护那疼痛，二者伤着他那气。那大虫退不彀（gòu）五七，只听得响一声，如倒半壁山，登时间死在下。

2.阅读比照：武松打虎和李逵打虎有哪些一样，又有哪些不一样？

3.成果交流。

五、链接阅读，了解名著之“高明”

1.阅读探究：为何要花那么多笔墨写“喝酒”？（其一，为后文作铺垫）

2.链接阅读：明末清初著名的文学评论家金圣叹对武松及《水浒传》的评价

武松，天人也。武松天人者,固具有鲁达之阔,林冲之毒,杨志之正,柴进之良,阮七之快,李逵之真,吴用之捷,花荣之雅,卢俊义之大,石秀之警者也。

《水浒传》写一百零八个人性格，真是一百零八样。若别一部书，任他写一千个人，也只是一样；便只写得两个人，也只是一样。《水浒传》只是写人粗卤处，便有许多写法。如鲁达粗卤是性急，史进粗卤是少年任气，李逵粗卤是蛮，武松粗卤是豪杰不受羁靮，阮小七粗卤是悲愤无说处，焦挺粗卤是气质不好……

3.生自由谈感受。

4.师小结：人的性格是很复杂的，而《水浒传》这部小说最了不起的就是写出了人之性格的复杂多样。同学们，课后你们自己去阅读《水浒传》的时候，可以看看林冲、李逵、鲁智深他们的性格又是怎样的多姿多彩、各不相同。