Module 2 Unit 4 Listening and speaking教案2023-2024学年牛津上海版六年级英语上册.docx

Module2Unit4Listeningandspeaking教案2023-2024学年牛津上海版六年级英语上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：六年级英语上册Module2Unit4Listeningandspeaking

2.教学年级和班级：六年级2班

3.授课时间：2023年11月1日，星期三

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标分析

1.语言能力：通过听力练习和口语交流，学生能够理解和使用与日常生活相关的英语词汇和句型，提高听力理解和口语表达能力。

2.文化意识：通过学习本单元的内容，学生能够了解和理解不同国家的节日和文化习俗，培养对不同文化的尊重和理解。

3.思维品质：通过听力活动和任务型语言教学，学生能够发展逻辑思维、批判思维和创新思维，提高解决问题的能力。

4.学习策略：通过自主学习和合作学习，学生能够掌握有效的学习方法和策略，提高自主学习和合作学习的能力。

三、学情分析

我班学生整体英语水平处于中等偏上水平，大部分学生对英语学习抱有热情，但也有一部分学生对英语学习兴趣不足，这可能与他们过去的英语学习经历和成绩有关。在知识、能力、素质方面，大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。但在听力理解、口语表达和写作能力方面，学生的水平参差不齐。

在行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂活动，但也有部分学生容易走神，课堂参与度不高。对于本节课的内容，学生可能已经接触过一些关于节日的知识，但对于不同国家的节日和文化习俗的了解可能还不够深入。

针对学生的具体情况，我在教学中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于英语学习兴趣不足的学生，我需要通过激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。对于在听力理解和口语表达方面有困难的学生，我需要给予更多的指导和练习机会，帮助他们提高。同时，我还需要引导学生正确对待英语学习，培养他们的自主学习能力和合作学习能力。

在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的核心素养，通过听力练习、口语交流、任务型语言教学等方法，提高学生的英语语言能力。同时，我将结合学生的实际情况，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作学习能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于上传教学材料和作业，学生可以在线提交作业和进行互动。

3.信息化资源：英语教学软件、电子教材、在线英语学习网站、听力材料、视频资料等。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、互动式教学、听力练习、口语交流等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Module2Unit4的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Module2Unit4的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解Module2Unit4课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Module2Unit4课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Module2Unit4的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、听力练习等活动，让学生在实践中掌握Listeningandspeaking技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、听力练习等活动，体验Listeningandspeaking知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Module2Unit4的知识点。

-实践