隔位退位减（教案）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版.docx

隔位退位减（教案）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

一、课程基本信息

1.课程名称：隔位退位减

2.教学年级和班级：二年级下册，数学苏教版

3.授课时间：2023-2024学年，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

在《义务教育数学课程标准（2022年版）》中，明确指出数学课程要培养学生的核心素养，主要包括以下几个方面：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。本节课《隔位退位减》正是围绕这些核心素养目标进行设计的。

首先，学生需要用数学的眼光观察现实世界，理解生活中的减法现象，如购物时的找零、物品数量的减少等。通过实际操作和举例，让学生感受减法的实际意义，培养他们用数学的眼光观察现实世界的能力。

其次，学生需要用数学的思维思考现实世界，掌握隔位退位减的计算方法。在教学中，通过引导、启发，让学生自主探究隔位退位减的规律，培养他们用数学的思维思考现实世界的能力。

最后，学生需要用数学的语言表达现实世界，能够运用隔位退位减的知识解决实际问题。在课堂练习环节，设计一些与生活实际相关的问题，让学生运用所学知识解决，培养他们用数学的语言表达现实世界的能力。

三、学情分析

本节课《隔位退位减》的教学对象是二年级下册的学生，他们已经具备了一定的数学基础，如基本的加减法运算、进位加法、退位减法等。然而，由于年龄特点，他们在知识、能力、素质等方面还存在一定的差异，这些差异将对本节课的教学产生影响。

首先，从知识层面来看，大部分学生已经掌握了基本的加减法运算，但对于隔位退位减的理解和运用还不够熟练。有些学生在计算过程中容易出错，如忘记退位、退位错误等。因此，在教学过程中，教师需要针对学生的知识水平进行分层教学，确保每个学生都能理解和掌握隔位退位减的计算方法。

其次，从能力层面来看，二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对于直观形象的数学概念和运算方法更容易理解和接受。因此，在教学过程中，教师应充分利用教具、图片等教学资源，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，通过分组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

再次，从素质层面来看，二年级学生具有较强的求知欲和好奇心，他们对新知识充满好奇，愿意尝试和探索。然而，他们在学习过程中也容易分心，注意力不够集中。因此，教师需要在教学过程中关注学生的学习态度，采取有效的教学策略，如设置悬念、创设竞争氛围等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。

最后，从行为习惯方面来看，二年级学生具有一定的自觉性，但仍有部分学生存在依赖心理，不愿意独立思考和解决问题。因此，教师需要在教学过程中注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们独立完成任务，克服依赖心理。同时，教师还要关注学生的课堂纪律，确保课堂教学的顺利进行。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解、示范，让学生掌握隔位退位减的计算方法，如讲解退位规则、举例说明等。

（2）互动教学法：通过提问、回答、小组讨论等方式，激发学生的思维，提高他们的参与度，使学生更好地理解和掌握隔位退位减的计算方法。

（3）实践操作法：让学生通过实际操作，如使用计数器、摆小棒等，亲身体验隔位退位减的计算过程，加深对知识的理解和运用。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示隔位退位减的计算过程和实例，使抽象的知识具体化、形象化，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：运用教学软件，如数学教学软件、在线教学平台等，提供丰富的教学资源，帮助学生巩固和拓展知识，提高教学效果和效率。

（3）实物教学：通过实物展示、操作，如使用计数器、摆小棒等，让学生直观地了解隔位退位减的计算方法，加深对知识的理解和运用。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解隔位退位减的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习隔位退位减内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确隔位退位减教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保隔位退位减教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习隔位退位减的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入隔位退位减学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的进位加法、退位减法内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为隔位退位减新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解隔位退位减知识点，结合实例帮助学生理解。

突出隔位退位减重点，强调隔位退位减