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部编版三年下语文第三单元《纸的发明》教案

【核心素养目标】

文化自信：造纸术是我国四大发明之一，集结了古人的智慧，了解纸的发明过程，既能拓宽学生的知识面，又能提升学生的文化自信。

语言运用：能解释蔡伦改进造纸术能够传承下来的原因。

思维能力：根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

审美创造：体会说明文的语言特点，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

【课前解析】

关注教材:“中国古代的四大发明”为世界文明的发展做出了巨大贡献，对社会的进步产生了巨大的推动作用，是中华民族的骄傲。这篇文章向我们介绍了我国古代四大发明之一的造纸术的发展，介绍了古代造纸的流程，让我们认识到造纸术大大促进了社会的进步。感受科学技术与人们生活的关系，科学技术的不断发展，必将使人类的未来更加美好。这是一篇说明性文章，课文语言准确、简练，又不乏生动。

关注结构:文章第1自然段开门见山，首先点明了发明造纸术的重要意义。最后一个自然段与第1自然段相呼应，再次说明了发明造纸术的意义。第2至4自然段按照时间顺序具体介绍了造纸术的发明历程。全文条理清晰，用词准确，表达准确、生动，结构严密。

关注生字:本课需要掌握4个多音字，教学中应通过引导学生理解多音字在文中的意思进而读准它们的字音，学会通过字义确定字音，对易写错的字，应加强指导，如“录”下半部分不是“水”，要注意“欧、洲”的正确笔顺。本课要求会写的字中左右结构的字居多，可以从字的结构上进行区分，要引导学生观察发现左宽右窄和左右同宽字的结构特点。

【教学目标】

1.认识“创、存”等9个生字，读准多音字“累、切、便、鲜”，会写“伟、录”等11个字，会写“造纸术、伟大”等15个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.跟根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

4.能解释蔡伦改进造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

【教学重点】

跟根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

【教学难点】

能解释蔡伦改进造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“创、存”等9个生字，读准多音字“累、切、便、鲜”，会写“伟、录”等11个字，会写“造纸术、伟大”等15个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1.教师导入新课：同学们，我们的祖国历史悠久，其间产生了大量的发明创造，体现了我国古代人民的智慧。其中的“四大发明”不仅对我们的生活产生了影响，而且对世界文明发展也产生了很大的影响。同学们你们知道我国古代四大发明都是什么吗？

预设：造纸术、指南针、火药、印刷术。

2.教师过渡：今天我们就来学习四大发明之一——造纸术。

3.教师出示课题并板书：纸的发明，学生齐读课题。

(设计意图：由四大发明导入课题，意在让学生了解古代劳动人民的智慧与伟大，激发学生的民族自豪感，为后文的学习打下情感基础，激发学生的学习热情。)

二、整体感知，理清结构

1.初读课文。

(1)教师提出自读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。想一想：课文是围绕哪句话展开叙述的？

(2)学生自由读课文，并思考相关问题。2.学习字词。

(1)学习认读生字。

出示词语：创造保存普及制造蔡伦积累切断便宜朝鲜欧洲社会

①学生“开火车”读词语，教师随机正音。

②教师适时归纳：

平舌音：“存、蔡”

翘舌音“创、制、洲、社”。

③学生齐读词语。

(2)读准“累”“切”“便”“鲜”这4个多音字，明确先理解字在词中的意思，再根据意思确定读音的方法。

(3)识字游戏。(树皮造纸)

①教师引导学生挑战：同学们我们来玩一个游戏“树皮造纸”，谁来挑战？

②出示词语：创造积累保存朝鲜欧洲普及

③教师指名学生挑战。

(设计意图：先解决生字新词问题，读准字音，为阅读理解课文打下基础，扫清阅读障碍。)3.师生课堂互动。

教师过渡：生字词我们已经解决了，下面就让我们一起走进课文去看看吧！

(1)教师提出要求：默读课文，思考：课文是围绕哪句话展开叙述的？写了哪些内容？()

(2)学生默读课文并思考相关问题。

(3)教师组织学生交流：课文是围绕哪句话展开叙述的？主要写了哪些内容？学生交流反馈

预设1：围绕第1自然段“造纸术的