阿里山纪行分析和总结.docx

《阿里山纪行》说课稿

一、说单元教学

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。这个单元主要是欣赏各地的名胜古迹，学会把自己的所见所闻所感真切的写下来，从而获得美的享受。你看那神奇秀丽的西双版纳、水清境幽的小石潭、积水空明的承天寺、别具魅力的威尼斯，风景如画的阿里山，一山一林，一潭一溪，都可以使我们获得美的享受

二 说课篇目

苏教版八年级上册《阿里山纪行》

三 说教材

课文内容：这是一篇优美的山水游记美文，它是我国著名的美学大师吴功正用移步换景的手法描绘阿里山风光的上乘之作。作者抓住景物的特征，使一幅幅鲜美的画面舒展自如的展现在读者的面前，使人如身临其境。本文语言典雅、凝练、和谐，节奏感强，适宜学生朗读感知

教学目标

①欣赏如画的阿里山，感知祖国山河的美丽（重点）（情感价值观）

②学习移步换景的写法（重点）（方法）

③品味语言美（重点、难点）（能力）

四 说教法

为提高学生的阅读能力，促进其思维能力的发展，首先应把学习方法的指导放在首位并贯穿教学始终。其次应坚持“先学后教、自主探究、讨论置疑、点拨引导”的格局，确保学生在课堂上的主体地位。因此教师要给学生充分的时间，让学生对教材进行朗读，与文本进行对话，使学生获得独特的感受和体验，从而提高语文素养。同时为了增加感性认识，调动学生的兴趣，运用多媒体创设情境，把学生引入美如画的阿里山。

五 说学法

阅读教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主体。本文宜于学生自主探究和合作探究相结合，让学生自己去读书、感悟、驾驭文本，同时培养学生团结协作的合作精神

六说教学过程

播放歌曲《阿里山的姑娘》并配图片导入

此过程中学生听看之后说对于阿里山的初步认知（语言表达能力训练）

学法指导

游记类的文章常采用移步换景的写法，也就是随着立足点和观察点的变化，一

边走一边看，然后把看到的主要景物依次描写下来。所以说，我们学习这类文体的方法就是：找出文中交代行踪线索的词语，以及描写的景物和景物的特征。

整体感知、理清思路（初读、熟读）

自读要求：学生熟悉旅游线路及沿途所见景物，让学生作为一名导游引导大家欣赏阿里山的风光

讨论交流（悟读）

旅游的行踪：台北松山机场----台中嘉义-----阿里山站 神木

主要景物及特征：林海云雾 潭水清澈 曲径幽路 神木神奇

品味语言（品读）

作者把阿里山的景色描绘的这样美丽，请你自己任意选一处你喜欢的文段反复吟诵并说明你喜欢的理由（可以从修辞手法、描写角度、朗读节奏、表达情感等角度考虑）

拓展迁移

①学生回顾自己积累的古人描写风景名胜的诗句

②学生用生动的语言描绘自己感受最深的一次出游

学生小结

通过本文的学习，我欣赏到了-------------------------景物，学会了用-------------------

方法把自己的见闻生动的描绘出来，来表达自己独特的情感体验。

七教学反思

本文内容简单，重在培养学习方法，对于学生来说，品读是个难点，也是教学的重点，所以这个环节可以适当的加强引导，尤其是在方法引导上要下功夫。其次积累古诗句可以适度的引入本单元诵读欣赏《望岳》《浅塘湖春行》《登飞来峰》，加强古诗学习，古为今用。