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课题开题学生报告
1.课题开题学生报告篇1
本学期围绕“创设生活化的数学背景和学生生活中已有的数学体验”这一主题
内容,针对学生的学情、教材的情况和创设的方法这三方面进行了具体的研究。
一.“中学生生活中已有的数学体验”调查与分析
对六、七、八年级一共140名学生,进行了“中学生生活中已有的数学体验”
问卷调查,并运用统计方法进行了科学的分析,调查结论如下:
1.由于家庭背景,个体智力差异等因素的影响,所以每个学生对数与代数、空
间与图形、统计与概率,这些数学知识有不同程度的体验。
2.由于学生的生活经验在各方面分布不均衡,所以学生对数与代数、空间与图
形的体验比较广泛,而对统计与概率的体验比较缺乏。
3.由于学生没能充分体验生活中的数学,不能自觉地用数学的眼光观察生活,
生活实践比较匮乏,所以增强数学体验大都来自于课堂。
4.由于学生的社会生活比较单一,怎样把数学学习与日常生活相联系,用数学
的体验去感受生活,用数学知识去指导生活,感受数学的美,感知数学作用还有待
进一步增强。
二.研究中学数学教材中哪些内容适合创设生活化的数学背景。
对正在使用的教材进行了详细的分析。发现现行教材图文并茂、紧贴学生的生
活实际,创设了许多形象逼真的情境图;根据学生的年龄特点和知识水平,创设了
许多适合数学探究的操作图和问题研究图。这些色彩鲜艳的图片,激发了学生的学
习兴趣,有利于学生的自主学习、探究学习,增强学生的数学体验。
三.创设生活化的数学背景方法的研究。
课题组每月集中一次,交流理论学习和研究课的活动情况。根据理论学习和教
学实践的体会,我们认为创设生活化的数学背景方法多样,低年级可创设真实的生
活情境、模拟生活表演,或者现场动手操作等;高年级可创设关于大自然、人类社
会、科技领域等生活背景,或者创设有利于探究的数学问题情境等。
通过本阶段的研究,学生感受到生活中处处有数学,他们的数学情感、态度、
价值观,有了可喜的变化,数学学习能力有了提高。通过本阶段的研究,教师的教
育教学质量和教科研水平,也有了进一步提高。
20__年__月__日
2.课题开题学生报告篇2
本课题题目是:培养小学生文明礼仪习惯研究的有效途径。
研究内容:
1、探索生活化、情景化的礼仪教育内容、形式,构建以礼仪养成教育为核
心,以学科教学中渗透为辅,学校、家庭、社会相结合的礼仪教育模式。
2、培养学生的现代文明意识和行为习惯,提高学生礼仪素养,为少年儿童打
下终身受益的基础。
研究方法:
(1)调查研究法。从课题立项之前到研究的各个阶段,分别用问卷、访谈等形
式进行不同内容的调查研究,提高研究的可行性。
(2)文献研究法。查阅文本资料及相关教育信息网,搜集资料,进行先期的文
献研究,分析研究的时代背景,构建研究的理论框架,为课题实施奠定基础。
(3)经验总结法。由具体经验总结,上升到科学经验总结,提高研究水平。
组织分工:
为使文明礼仪教育实践活动扎实开展,学校开展了“文明礼仪伴我行”主题宣
传教育实践,通过印发《校园文明公约》、《校园文明歌》,召开师生大会,利
用班会,晨会,校园小广,国旗下讲话,出墙报,出专栏,张贴文明标语,出文
明礼貌内容的展示版等形式,大造舆论,使师生充分了解文明礼仪活动的做法和
要求,认清其目的,意义,充分认识讲文明礼仪是中华民族的优良传统,使文明
进步社会对师生日常行为的要求,是进一步培养具有良好日常行为的要求,是打造
文明和谐校园的基本体现,经过广泛的宣传发动,广大师生认识到了开展文明礼仪
教育活动的必要性和重要性。建立体制,强化监督,保障文明礼仪教育活动顺利开
展。我校在建立文明礼仪教育的长效机制下狠下功夫,逐步完善了三项机制,使文
明礼仪教育活动呈现载体丰富,色彩鲜明,成效显著的发展态势。
1、建立领导机制。学校重视文明礼仪教育实践活动,建立了由校长主抓,教
室师人人各负其责,全员参与的领导机制,成立学校文明礼仪教育实践活动领导小
组,校长为组长,教导主任、大队辅导员为副组长,各班主任为成员,领导小组及
成员分别分管学校的一个年级组,活动中要深入下去,发现问题及时解决,完善领
导例会制度,每周领导例会时专门部署文明礼仪教育活动情况,并定期将各自负责
的年级组活动开展情况做以阶段性总结、汇报、交流。
2、建立激励机制。培
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