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《锦瑟》教案
【教学创意】
《锦瑟》被称为“中国第一朦胧诗”,千百年来,人们对《锦瑟》一诗的注解繁复多样,不尽一致。元好问曾写诗云:“望帝春心托杜鹃,佳人锦瑟怨华年。诗家总爱西昆好,独恨无人作郑笺。”清代诗人、学者王士祯也发出“一篇《锦瑟》解人难”的慨叹;但难解并不等于无解,“都云作者痴,谁解其中味?”即便是无主题的乐章,我们也可以由“韵”而解“味”,感悟作者的那一份“深情”与“痴情”。本课即着眼于挖掘诗歌的意境和情感,以“诗歌的用典艺术”从小处切入,结合诗人命途多舛的一生,深入揣摩人物情感,并且注重对李商隐其他诗歌的拓展和延伸,加深学生从整体上对诗人诗歌创作艺术的认知与理解。
Part.1教学目标?
1.了解李商隐生平及《锦瑟》创作相关文学的常识。
2.赏析《锦瑟》的用典艺术手法,探知诗中的深远意境、华美语言及诗人哀婉缠绵的情感。
3.结合李商隐其他类似诗歌对比赏析诗人的用典艺术。
4.对李商隐诗歌进行多元解读,理解《锦瑟》情感的丰富性。
Part.2教学重难点
1.赏析《锦瑟》一诗的用典艺术。
2.体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
Part.3教学过程?
(一)以诗入诗,由人及题
“笔头仙语复鬼语,只有温李无他人”,诗人元好问曾发出的这样激赏,这其中提到的“温李”即晚唐诗人温庭筠、李商隐,因二人诗歌风格相似、水平相当,故有“温李”之称。李诗向来沉博艳丽、旨趣深远、情致缠绵、韵味浑厚。“诗中有谜”,在晚唐诸家诗中也是别开生面。经得住时间考验的作品才能成为永恒,李商隐那一首首诗歌便穿越了唐风宋雨、明雪清霜,与我们会面,今天我们就来共同学习他的压卷之作——《锦瑟》。
(二)师生互读,共品诗意
1.学生齐读诗歌。
提问:学生自己读得满意与否,会否还有提升空间。
明确:李商隐的诗歌大都哀婉缠绵,比较伤感,《锦瑟》是其中代表之作。读的时候,节奏宜慢,情感需低沉。
2.老师配乐美读诗歌。
3.师领读,生跟读。
4.学生美读:男女生分别展示朗读才华。
5.学生再次跟随音乐齐读,体会诗的感情。
提问:同学们读完这首诗的感觉,是否读懂?
明确:朦胧美是义山诗歌的一大特征。诗人善于将满腔情怀寄与作品中,不需明说爱恨情仇,往往只需一个情景、一种意象,特别是借用一个个典故,便能将满腹情怀尽洒而出。正是这种极尽含蓄的用典手法使得诗歌熠熠生辉,展现出无穷的魅力。下面,让我们一起走向义山,走进《锦瑟》,认知诗中的精彩典故!
(三)品味用典,探究主旨
1.了解诗歌典故
提问:刚才同学们读过诗歌,找出其中的典故。一共几个,分别是什么?
明确:一共四个——庄生梦蝶、杜鹃啼血、遗珠有泪、良玉生烟。
提问:诗歌中用典一般有什么作用?
明确:是为了抒情,诗缘于情,用典抒情是诗歌中一个重要的艺术手法。
提问:最能体现本诗情感内容的是哪一联?
明确:尾联。此情可待成追忆,只是当时已惘然。
提问:这其中就有一个“情”字,大家知道诗人引用了四个典故,抒发的是什么情感吗?
明确:结合诗人生平,分组(一组对应一个)交流、讨论:作者为什么要运用这些典故,又是为了抒发怎样的情怀呢?
〔出示1〕
李商隐多舛的人生经历:9岁丧父,因其是长子,因此也就同时背负上了撑持门户的责任。从小孤贫,家道衰微,使李商隐养成了忧郁、敏感、清高的性格。在年轻的时候,他又卷入到了晚唐时期的政党纷争。一方面,他得到了牛派令狐楚父子的赏识,令狐楚对其骈文写作有很大的帮助,其子令狐绚和李商隐一起上京参加科举考试,最后李中了进士。但李商隐偏偏在26岁的时候又爱上了泾原节度使王茂元的女儿,王茂元是李党代表人物,这样,李商隐常年受两党排挤,一生困顿,郁郁不得志,落落寡欢,最后在郑州病逝,终年46岁。
〔出示2〕
李商隐的情感生活:李商隐的一生虽然比较短暂,但他的感情经历绝非寻常。李商隐有几段不同寻常的感情经历,其中比较有名的有两段。第一段,是在李商隐23岁的时候,他去到玉阳山学道,邂逅了当时陪侍公主学道的宫女宋华阳,两人很快坠入情网,但这段感情是不容清规和礼教所允许的,最终无果。这段经历在李商隐心中留下了永远的伤痛,他为此写下了很多留传至今的诗篇,其中荡心动魄的《无题》诗即完成于此时。第二段,便是我们前面提到过的,李商隐在26岁的时候爱上了泾原节度使王茂元的女儿,并与之结婚,婚后生活幸福。但因家中清贫,李商隐不得不常年在外为官,在他39岁之时,王小姐因病在家中去世。这又给了李商隐很大的打击,同时他也写了很多悼念亡妻的诗篇。其中仍为今人传诵的《夜雨寄北》就是其中的名篇。
〔出示3〕
李商隐的才华:李商隐和杜牧被称为“小李杜”,与温庭筠合称为“温李”,其有着过人的才华。他的主要成就在诗歌的艺术上,特别是他的近体诗,其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六
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