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音乐教学优秀教案

音乐教学优秀教案篇1

一、教学目标：

1、了解这个世界的音乐，理解声音与音乐的本质区别。2、品味作品形象而生动的语言，掌握本文运用的说明方法。3、培育学生热爱大自然，热爱任何形式的生命的人文精神。二、教学重难点：

重点：领悟“音乐”的含义，体会生动形象的语言。

难点：解读的创作意图，从而引申到热爱生命，保护生命和谐的主题。

三、教学手段：

多媒体辅助教学

四、教学过程：

(一)导入：

各位同学，尘世的喧嚣，忙碌的生活往往让我们忽略了大自然中还有美妙的音乐，让我们一起进入森林音乐网，倾听来自大自然的歌声吧......

屏幕显示，播放音乐(森林之歌)。

(二)引导学生走进课文，在预习的基础上，快速总体把握课文，理清文章大致思路。

明确：引出说明对象(音乐)——列举和描写动物世界的一些“音乐”——解释动物“音乐”产生的过程。

(三)提问：

1、文章讲的是音乐，但似乎我们看到更多的是动物发出的声音，那么是不是说动物发出的声音就是音乐?请找出动物的声音是音乐的句子。

明确：

1)白蚁高度的组织规律的敲打声，有规律、有节奏的长度不同的短句出现的敲击声就像定音鼓部的谱号。

2)蝙蝠休息时发出的一种奇异的、孤凄的、清脆如铃般的可爱声音。

3)鸟类事务性语言背后还有大量的重复出现的美妙音乐。

4)蟋蟀、蚯蚓的合奏、座头鲸充满力度和肯定的歌曲、令人飘然欲飞的合成音响等等。

由此可以归纳出这些声音的特点：

1)动物的音乐是一种“奇妙的、美妙的、可爱的、让人飘然欲飞”的音乐，这说明动物声音中有情感存在。

2)动物的音乐是一种“有节奏、有规律、重复出现”的音乐，这是动物声音的外在特点。

所以，动物的音乐是一种有节奏、有规律、重复出现的表达情感的声音，而那些彼此沟通信息如：警告、惊叫、求偶、宣布领地等事务性语言则不是音乐。

2、既然动物声音中有音乐存在，我们人类也有音乐存在，那么这些小到不足两毫米的甲虫，大到海洋之王的巨鲸，乃至智慧生物的人类，为什么需要音乐，他们创作音乐的原因是什么?

(指名朗读课文第11段和第15段)。

从这两段话中，我们不难得出，动物和人类需要音乐是由于什么?是如何具体解释的?

明确：

1)生物性的活动，生物的特点。

2)从杂乱到有序，从无生命到有生命的一种过程。

3)表达情感的需要

(四)讨论：把音乐创作视为人类的生物性本能，把动物与人类看做有某种质的类同，是否抹杀了人与动物的本质区别?对这一问题，你是如何认识的?

老师小结，顺便穿插一些具有创作音乐天赋的动物故事。

如：座头鲸十分擅长用一种人类歌唱家常用的“A—B—A”格式来演唱，即先演唱一段旋律，接着进一步阐述，然后再回到稍加改变的原旋律上来。此外它们还会进行“艺术沟通”。

加利福尼亚沼泽鹪鹩心情好的时候，能唱120个主旋律，前后旋律间还能根据人类音乐家所使用的“呼叫——应答”方式来衔接。

赫米特画眉：“五音乐律”。

(五)谈谈本文的说明方法，品味语言。

明确：本文主要运用了两种说明方法：

1)举例子;为了说明动物界充满音乐，列举了白蚁、画眉、鲸鱼等各种动物的例子，并生动地描述了它们发出的美妙音响。

2)作比较：人类和动物音乐的比较，更是贯穿于全文，说明动物和人类一样，有着超功利的音乐。

品味语言：(略)

(六)拓展延伸：(略)

音乐教学优秀教案篇2

活动一、谁的声音(语言)

活动目标：

1、幼儿通过猜猜声音的游戏，分辨出生活中常见动物，物体和人的声音。并说出名称。

2、感知不同的物体发出的声音也是不同的。

3、运用已有阅历，尝试制造各种有趣的声音。

活动准备：

1、事先准备有动物叫的声音的磁带。

2、录制汽车、鼓走路、唱歌、说话等声音。

3、塑料瓶、铁罐、报纸、筷子、小乐器等若干。

活动过程：

1、区分动物的叫声

老师播放有动物叫声的录音，引导幼儿猜一猜，是哪些小动物想来和小朋友做游戏。鼓舞孩子听到动物的叫声就能说出动物的名称。并带领幼儿听声音做仿照动作。

提示：什么小动物来了?能说说他的名称吗?

2、区分周围的声音

老师播放生活中的声音，引导孩子根据已有生活阅历分辨出各种不同声音的特点。

老师提问：

(1)请您听听有些什么声音?在哪里听过?

(2)听上去感觉是怎样的?(鼓舞孩子说出自己的感受)

(3)幼儿自由沟通讲述自己曾经听到的声音，

老师梳理：

在我们身边原来有很多有趣的声音，这些声音听上去的感觉是不一样的，有的…有的…

3.探索声音

(1)老师引导孩子仔细观察各种材料(塑料瓶、铁罐等)。

老师提示：谁能让小瓶、小罐发出有趣的声音?

(2)老师鼓