XX一年级数学上第九单元认识11～20各数教学设计反思作业题答案(苏教版).pdfVIP

XX一年级数学上第九单元认识11～20各数

教学设计反思作业题答案(苏教版)

数一数11~20各数,并会填写出来。

认识个位、十位及11~20各数的组成及大小比较。

进行10加几和相应减法的简单运算。

认识11~20各数,能正确地数数、读数和写数,掌握20

以内数的顺序,认识个位和十位,会比较数的大小。

能正确口算十加几和相应的减法。

初步体会数学知识与日常生活的联系。

本单元是在学生学习了10以内数的认识的基础上编排

的,具体建议如下:

关于数数、读数。

教学时要创设情境,让学生动手操作。先数出12根小棒,

散放在桌面上,再想一想怎样容易看出这是12根小棒,接着

把10根捆成一捆,明确10根就要捆成一捆,即10个一是1

个十。从中让学生明白1捆和几根在一起,就是十几,把10

根捆成一捆,旁边还有2根,这样容易看出是12。

在摆一摆、数一数的过程中,教师要特别注意引导学生

用迁移类推的方法进行操作,自己在动手、动脑中认识其他

各数,深入理解1捆和几根在一起就是十几,2捆就是2个十,

是20。

在学生直观了解数后,结合尺子图读数,初步感知数序。

关于11~20的写数。

教学时首先要向学生介绍计数器,初步知道从右边起,

位是个位,第二位是十位,接着,请学生用小棒摆出1捆和1

根,此时,老师要把小棒和计数器联系起来。明确1捆用计数

器表示,就是在十位拨1个珠子,十位上的这个珠子就表示1

个十,在十位上写“1”,1根用计数器表示就在个位上拨1个

珠子,表示1个一,在个位上写“1”,1个十和1个一合起来

是“11”。对于“16”“18”的写法,要让学生操作计数器、

小棒,初步感知个位上有几个珠子就表示几个一,就在个位

上写几。对于“20”的写法,通过操作要让学生懂得,有2个

十就在十位上写2,个位没有,用0表示。

关于十加几和相应的减法。

教学时要利用教具和学具,引导学生从数的组成的角度

来探索计算的结果,通过计算进一步理解数的组成。

需要注意的问题。

读数,只要求口头读,不要求用文字写出来。

写数,要重点指导“11”的书写,让学生明白2个“1”

的意思;写“20”时,要特别强调个位没有,用0占位。

写数时还要注意让学生书写干净、整齐、匀称、美观,

养成良好的书写习惯。

对于十加几和相应的减法这部分内容,不要求叙述加、

减关系,只感知就可以了。

11~20的数数、读数1课时

11~20的写数1课时

十加几和相应的减法1课时

1~20的数数、读数

教材第82、第83页的内容。

认识11~20各数,能正确数数、读数,掌握20以内数的

顺序。

培养学生动手操作的能力及初步的想象能力。

正确地数、读11~20各数,建立计数单位“十”的概念,

掌握20以内数的顺序。

小棒,尺子。利用小棒,从1数到9,再添上1根是10根,

捆成一捆,是1个十,是10。

教学例题。

教师出示散放的12根小棒,问:你有什么办法知道这堆

小棒是多少根?

汇报。

针对“数出10根捆成一捆”这种方法,教师问:1捆是多

少?再问:这种方法有什么好处?

请学生利用上述方法摆出“11”“13”“19”等。要求

边摆边说过程。如“11”,先摆出1捆,再摆出1根,合起来

是11。

再请学生在19根上添加1根,问:是多少根?再问:2捆是

多少?

看尺子。

谁能从0读到10?再从10读到20。

请学生从20读到0。

提问:10的后面是几?8的前面呢?

互相说数,摆数。

看尺子图互相提问题,如20在19的前面吗?17的后面是

多少?……

教材第83页“想想做做”的第1题。

教材第83页“想想做做”的第2题。

教材第83页“想