7《静夜思》教案-2023-2024学年一年级下册语文统编版.docx

7《静夜思》教案-2023-2024学年一年级下册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课选用的是2023-2024学年一年级下册语文统编版教材，内容为《静夜思》。本节课的主要目标是让学生理解古诗《静夜思》的内容，体会诗中的情感，并能正确、流利、有感情地朗读这首诗。

教材内容包括：

1.《静夜思》原文

2.《静夜思》作者李白及其简介

3.《静夜思》诗意解析

4.《静夜思》朗读指导

5.练习题

二、核心素养目标

1.语言的建构与运用：学生能够理解《静夜思》的语言特点，学会运用古诗的语言表达自己的情感。

2.思维的发展与提升：学生能够通过分析《静夜思》的结构和内容，培养自己的逻辑思维能力和创新能力。

3.文化的传承与理解：学生能够了解《静夜思》的历史背景和文化内涵，增强对传统文化的理解和尊重。

4.审美的鉴赏与创造：学生能够欣赏《静夜思》的美，学会用自己的语言表达对古诗美的理解和感悟。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习《静夜思》之前，学生已经学习了《登鹳雀楼》等古诗，对古诗的文体特点和基本结构有了一定的了解。同时，学生也掌握了基本的汉字读写能力，能够阅读和理解《静夜思》的文字。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于一年级的学生来说，古诗的学习通常会引发他们的兴趣。他们喜欢通过朗读和背诵来感受古诗的韵律和美感。在学习《静夜思》的过程中，学生可能会通过自己的观察和想象，对诗中的场景和情感产生共鸣。他们的学习能力和风格因人而异，有的学生喜欢通过动手操作来学习，有的学生则更倾向于通过思考和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《静夜思》的过程中，学生可能会遇到一些生僻字和难理解的词语，这可能会影响他们的阅读和理解。另外，学生可能会对诗中的情感和意境产生困惑，难以用自己的语言准确表达出来。此外，学生可能会对如何正确、流利、有感情地朗读古诗感到困难。这些困难和挑战需要教师在教学中给予适当的指导和帮助。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课的教材为2023-2024学年一年级下册语文统编版，包括《静夜思》原文、作者李白及其简介、诗意解析、朗读指导等内容。学生需要通过教材来学习《静夜思》的基本信息和内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解《静夜思》的内容和情感，准备了一些多媒体资源，如李白画像、古代床铺图片、夜晚星空图片等。这些资源可以帮助学生更加直观地理解诗中的场景和情感。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生的互动和讨论，将教室布置成分组讨论区，学生可以自由组合进行讨论和交流。同时，为了方便学生进行朗读和表演，将教室布置成表演区，学生可以在这里展示自己的朗读和表演能力。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《静夜思》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《静夜思》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《静夜思》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《静夜思》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《静夜思》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《静夜思》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《登鹳雀楼》等古诗内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《静夜思》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《静夜思》的文体特点、作者李白及其简介、诗意解析等内容，结合实例帮助学生理解。

突出《静夜思》的重点，强调难懂的词语和情感，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《静夜思》的诗意展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《静夜思》知识的应用，提高实践能力。

在《静夜思》新课呈现结束后，对《静夜思》知识点进行梳理和总结。

强调《静夜思》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《静夜思》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同