3不懂就要问教案-2023-2024学年三年级上册语文统编版.docx

3不懂就要问教案-2023-2024学年三年级上册语文统编版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

本教案选用的是2023-2024学年三年级上册语文统编版课本，主要内容为《不懂就要问》。本节课旨在通过阅读课文，让学生了解主人公孙中山小时候的学习态度，培养他们主动提问、积极思考的良好习惯。

本节课的教学重点是引导学生理解课文内容，感悟孙中山小时候不懂就问的精神。教学难点是让学生在实际生活中运用这种精神，主动提问、积极思考。

核心素养目标

本节课的核心素养目标是培养学生的语文学科核心素养，主要包括语言的建构与运用、思维的发展与提升、文化的传承与理解、审美的鉴赏与创造四个方面。通过学习《不懂就要问》，学生能够理解和运用文本中的语言，发展批判性思维，感悟中华优秀传统文化，提高审美鉴赏能力。具体来说，学生能够通过阅读课文，理解孙中山小时候的学习态度和品质，学会在日常生活中主动提问、积极思考，培养良好的学习习惯。同时，通过学习课文，学生能够理解中华优秀传统文化中的“好学”精神，提高对传统文化的认同感和自豪感。此外，本节课还注重培养学生的审美鉴赏能力，通过分析课文的文学特色，引导学生感受文本的美，培养他们对文学的热爱和审美情趣。

学情分析

本节课的学情分析主要从学生的知识基础、学习能力、学习态度以及文化素养等方面进行。

首先，从知识基础来看，三年级学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和运用基本的汉字和词汇，但对于一些较难的生字和词汇还需要老师的引导和帮助。在理解课文内容方面，三年级学生已经能够通过阅读课文，理解故事情节，但对于一些深层次的含义和思想还需要老师的解读和引导。

其次，从学习能力来看，三年级学生已经具备了一定的自主学习能力，能够通过阅读课文，理解故事情节，但对于一些深层次的含义和思想还需要老师的解读和引导。同时，三年级学生的思维能力也在逐步发展，能够通过阅读课文，理解故事情节，但对于一些深层次的含义和思想还需要老师的解读和引导。

再次，从学习态度来看，三年级学生普遍对语文学习持有积极的态度，能够认真听讲，积极参与课堂活动。但是，由于年龄较小，部分学生可能会存在注意力不集中、容易分心的现象，需要老师在教学中采取有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

最后，从文化素养来看，三年级学生已经具备了一定的文化素养，能够通过阅读课文，理解故事情节，但对于一些深层次的含义和思想还需要老师的解读和引导。同时，三年级学生对中华优秀传统文化有一定的了解，但对于一些具体的传统文化知识还需要老师的引导和讲解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即《不懂就要问》这篇文章的纸质版或电子版。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括孙中山的生平介绍、图片、相关历史背景的视频等，以便于学生更好地理解课文内容和背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在黑板上写下“不懂就要问”的主题，并准备一些与课文内容相关的图片或图表，以吸引学生的注意力。同时，设置一些小组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作学习。此外，布置一些与中华优秀传统文化相关的装饰，如中国结、书法作品等，以营造良好的学习氛围，激发学生对传统文化的兴趣和认同感。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如《不懂就要问》的PPT解读、孙中山生平简介视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“孙中山小时候是如何表现出不懂就问的精神的？”“你从中山先生的故事中学到了什么？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述孙中山小时候的故事，引出《不懂就要问》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解孙中山小时候的学习态度和品质。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握主动提问