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3“贝”的故事（教学设计）-2023-2024学年语文二年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：语文阅读与写作

2.教学年级和班级：二年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.语言理解与运用：通过本节课的学习，学生能够正确理解“贝”字家族的词语，并能在具体的语言环境中运用。

2.文化自信：通过学习本节课的内容，使学生对汉字文化有更深的了解和认识，增强文化自信。

3.思维品质：通过阅读和讨论，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。

4.审美创造：通过阅读和写作，激发学生的想象力和创造力，培养良好的审美情感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经掌握了基本的汉字读写能力，对一些常用的字词有了初步的理解和运用。他们对于“贝”字家族的词语可能已经有了一定的了解，例如“贝壳”、“宝贝”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对于生动有趣的故事和图片通常比较感兴趣。他们具有较强的形象思维能力，喜欢通过图片和实物来理解和学习。在学习风格上，他们可能更偏向于通过互动和参与来学习，喜欢动手操作和小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对一些较为复杂的“贝”字家族词语理解起来有困难，例如“宝贵”、“贝类”等。此外，对于如何将这些词语运用到写作中，可能也会有一定的挑战。同时，学生可能在阅读理解上存在差异，对于故事中的细节和深层含义的理解可能不一。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

2.课程平台：统编版二年级下册语文教材。

3.信息化资源：与“贝”字家族相关的图片、视频和故事材料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、互动游戏等。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《3“贝”的故事》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过以“贝”字结尾的词语？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“贝”字家族的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解“贝”字家族的基本概念。它是指以“贝”字结尾的一类词语，如“宝贝”、“贝壳”等。这些词语在汉语中广泛应用，具有丰富的意义和用法。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了“贝”字家族在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达情感和描述事物。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“宝贝”和“贝壳”这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“贝”字家族相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示“贝”字家族词语的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“‘贝’字家族在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了“贝”字家族的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对“贝”字家族的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《贝类的故事》：一篇介绍贝类特征、种类和分布的科普文章，帮助学生深入了解贝类知识。

《货币的起源》：一篇讲述货币发展历程的文章，让学生了解货币与“贝”字家族的渊源。

《宝贝的故事》：一篇关于宝贝寓意和文化的文章，让学生了解宝贝在民间传说中的意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）让学生收集更多关于“贝”字家族的词语，了解它们的意思和用法，下节课分享。

（2）邀请家长参与，让学生在家与家长一起寻找生活中的“贝”字家族词语，记录下来并进行交流。

（3）鼓励学生进行创意写作，以“贝”字家族词语为主题，编写一个短故事或诗歌。

（4）研究货币发展历程，了解货币与“贝”字家族的关