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小学生心理健康教学实践分析

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《小学生心理健康》教材第四章“情绪管理”与第五章“人际关系”，主要内容涉及：

1.情绪的类型和表达：引导学生认识不同情绪，学会正确表达和调节情绪。

2.情绪调节方法：教授学生运用深呼吸、放松训练等方法调节情绪。

3.人际沟通技巧：教授学生倾听、表达、同理心等沟通技巧，提高人际交往能力。

4.冲突解决：培养学生分析问题、寻求解决方案的能力，掌握解决冲突的方法。

5.团队合作：通过小组活动，培养学生团队合作精神，提高团队协作能力。

本节课将结合以上内容，以实践分析为导向，帮助学生掌握心理健康知识，提高心理素质。

二、核心素养目标

本节课旨在提升学生以下学科核心素养：

1.情绪自我认知：通过课程实践，学生能辨识自身情绪变化，理解情绪对行为的影响，培养自我调节情绪的能力。

2.人际沟通与交往：学生学会有效沟通技巧，展现出同理心，提升与同伴的交往能力，建立和谐人际关系。

3.问题解决与创新：学生掌握分析问题、解决问题的方法，培养创新思维，敢于面对和解决生活中的冲突。

4.团队协作与担当：通过小组活动，学生增强团队意识，学会承担责任，提升团队协作中的执行力和领导力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）情绪的类型与表达：学生能准确识别喜、怒、哀、惧等基本情绪，学会以适当方式表达情绪，掌握情绪调节的基本方法。

举例：通过情绪卡片游戏，让学生匹配不同情绪图片与表达方式，强化情绪表达的正确方法。

（2）人际沟通技巧：学生掌握倾听、表达、同理心等沟通技巧，并在实际情境中运用。

举例：设置角色扮演活动，让学生模拟日常交往场景，练习有效沟通技巧。

（3）冲突解决方法：学生学会分析冲突原因，运用协商、妥协等策略解决冲突。

举例：案例分析，让学生分组讨论并给出解决冲突的方案。

2.教学难点

（1）情绪调节：学生难以在实际生活中灵活运用所学情绪调节方法，尤其在遇到强烈情绪波动时。

突破方法：教师通过示范、引导，结合学生实际经历，教授具体可行的情绪调节技巧，如深呼吸、情绪日记等。

（2）同理心培养：学生理解他人情绪和需求的能力较弱，难以站在他人立场思考问题。

突破方法：通过小组讨论、情境模拟等方式，引导学生换位思考，培养同理心。

（3）团队合作中的角色担当：学生在小组活动中，往往难以主动承担责任，影响团队协作效果。

突破方法：教师明确小组分工，引导学生根据自身优势选择合适角色，培养责任感和团队意识。

四、教学资源准备

1.教材：

-每位学生配备《小学生心理健康》教材第四章“情绪管理”与第五章“人际关系”内容。

-准备学习资料，包括情绪类型、调节方法、沟通技巧和冲突解决策略的简要概述。

2.辅助材料：

-收集并制作与情绪表达相关的图片和表情包，用于学生认识和练习情绪表达。

-准备人际沟通技巧相关的图表和动画，展示沟通过程中的注意事项。

-搜集冲突解决案例视频，展示不同情境下的冲突解决方法。

-设计团队合作的互动游戏，以视频或PPT形式呈现。

3.实验器材：

-准备情绪卡片游戏，包括不同情绪的卡片和游戏指导。

-若进行角色扮演活动，准备相应道具，如头饰、服装等。

-若涉及情绪调节的实践活动，如深呼吸练习，准备相关指导材料。

4.教室布置：

-设立分组讨论区，摆放桌椅，便于学生进行小组活动。

-在教室前方设置演示区，用于教师展示多媒体资源和示范行为。

-若有实验操作，布置实验操作台，确保实验器材安全、易于使用。

-在教室内张贴与课程内容相关的海报或提示语，营造学习氛围。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解情绪管理和人际关系的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你如何表达自己的情绪？”和“在与同学交往中，你遇到过哪些困难？”，激发学生思考，为课堂学习情绪调节和沟通技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习情绪管理和沟通技巧的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题，如“你们知道情绪可以如何影响我们的行为吗？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的情绪类型，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对情绪类型的掌握情况，为学习情绪调节打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解情绪调节方法、人际沟通技巧和冲突解决策略，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳