宁陕蒙青川2024届高考语文一轮复习学案板块六古诗阅读与鉴赏45赏析物象与人物形象__由形悟神内外合一.docVIP

赏析物象与人物形象——由形悟神，内外合一

复习任务1.抓住咏物诗中的语言文字，把握物象特征和情志。2.分清两类人物形象，把握人物形象特点。

考情微观

年份

卷别

篇名

提问方式

设题角度

命题特点

2022

全国甲卷

《画眉鸟》《画眉禽》

这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。(6分)

物象作用分析

①物象多考查概括物象特征与情志。

②人物形象多考查概括人物形象特点。

③属于轮考点。

2020

全国Ⅲ卷

《苦笋》

诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。(6分)

物象特征分析

2017

全国Ⅱ卷

《送子由使契丹》

本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。(6分)

性格分析

知识图要

活动一分析概括物象特征和情志

物象，就是被作者人格化了的描写对象。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。物象与景物形象有所不同，从描写对象上看，物象是咏物诗中的主体形象，而景物形象在其他诗中无主次之分；从作用上看，物象是作者用来寄托思想感情的象征性形象，景物形象在诗中主要是通过一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。同一种事物，可以是事物形象，也可以是景物形象。如柳，在贺知章的《咏柳》中是事物形象，而在柳永的《雨霖铃》中则是景物形象。

(2020·全国Ⅲ)阅读下面这首宋诗，完成后面任务。

苦笋

陆游

藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。

极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。

我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。

人才自古要养成，放使干霄战风雨。

注①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。

下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。

1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A．诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。

B．诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。

C．诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。

D．全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。

2．(原创题)诗的首联表现了苦笋的什么特征？是如何表现的？

答：_____________________________________________________________________________

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3．诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。

答：_____________________________________________________________________________

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赏析咏物诗中的物象的方法和步骤，关键在于因物寻志，从物人一体的角度把握其特点。

1．抓住语言，分析物象的外在特征与内在情志。

(1)抓住描写事物特征的“情状语”，如《苦笋》首联中的“明”“白”。

(2)抓住能够由外在形状体现出的具有内在精神的“情状语”，如《苦笋》颔联中的“苦节”。

(3)抓住诗歌中连接物与人的双关语，如《苦笋》一诗中的“苦节”“战风雨”。

2．知人论世，结合背景或作者的阅历作答。

很多诗歌作品有着较深的时代背景，作者情感的抒发与其阅历有着千丝万缕的联系。因此，在鉴赏物象时，