《礼记》二则第一课时《虽有嘉肴》教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇.pdf

《礼记》二则第一课时《虽有嘉肴》

教学设计(部编人教版八年级下册)共

3篇

《礼记》二则第一课时《虽有嘉肴》教学设计(部编人教版八

年级下册)1

《礼记》二则第一课时《虽有嘉肴》教学设计

一、教学背景分析

《礼记》是中国传统的重要经典之一，是礼制文化的代表作之

一。其内容丰富，具有深刻的思想内涵和独特的文化价值。

《礼记》二则第一部分以“虽有嘉肴”为题，讲述了君王赏赐

群臣宴席，臣子对此应有的态度和表现。

本篇教学设计适用于部编人教版八年级下册《语文》课程，突

出文化感知和语文能力培养，旨在引导学生深入理解《礼记》

的思想内涵和文化价值，探究中国古代社会的礼节与文化传统，

锻炼学生的综合语文运用能力。

二、教学目标

1.认识《礼记》的重要性和文化价值，培养学生对传统文化的

尊重和热爱。

2.掌握《虽有嘉肴》的思想内涵和阅读方法，提高学生的文学

鉴赏能力。

3.通过阅读、理解、分析和翻译等多种方式，提高学生对语文

知识的综合运用能力。

4.感悟古代人们的思想和情感表达方式，提高学生的人文素养

和审美情趣。

5.培养学生的团队合作和自主学习能力。

三、教学过程设计

一、导入（10分钟）

1.慢读篇章，并解读篇章的标题“虽有嘉肴”。

2.进行师生互动，讨论“嘉肴”在古代的含义以及相关文化背

景。

二、阅读（25分钟）

1.让学生静心阅读《虽有嘉肴》，理解整篇文章的主旨。

2.学生小组合作，对文学表达和情感语言进行讨论，并总结各

自的思考结果。

三、文化点突出（10分钟）

1.讲解古代礼仪文化中的重要性，理解嘉宾、主客、礼节等概

念，了解其在中国传统文化中的地位和意义。

2.引导学生思考和感悟其中的文化内涵和价值，为学生的文化

素养和人文精神打下基础。

四、阅读翻译（25分钟）

1.让学生分为小组，手抄文章并进行翻译。

2.让学生进行翻译比较和相互经验分享，以提高阅读和翻译能

力。

五、交流分享（20分钟）

1.让每个小组进行交流分享，并让大家就翻译问题和对文学表

达的理解作出自己的解释。

2.进行全班讨论，对不同理解方式和表达方式进行比较和分析，

以建立共同的价值观和文化认知。

六、课堂体验（10分钟）

在教学结束前，进行一次课堂体验，让学生通过自己的实践尝

试和体验文学表达的艺术和魅力。

四、教学评价

在教学完成后，可以通过以下方式对学生的学习效果和综合能

力进行评价：

1.检查学生准确阅读和理解文章的能力，通过阅读答题、口头

测试等方式进行；

2.检查学生的翻译能力，通过翻译课外文章等方式进行；

3.检查学生对课堂讨论的参与度和分析能力，通过听取小组交

流、朗读等方式进行；

4.评价学生课后作业的完成情况，通过阅读笔记、写作等方式

进行；

5.综合评价学生的综合语文能力和人文素养，通过课堂表现和

思考纪录等方式进行。

五、教学后记

通过这次教学，让我对教学的设计和实践更加深入地理解和思

考，也充分体现了学科整合和文化传承的理念。尤其是通过充

分听取学生的意见和建议，能够更好地满足学生的学习兴趣和

需要，增强课堂的互动性和趣味性。教学过程中还可以大力倡

导班级文化和团队精神，以此促进学生的全面发展和教育目标

的实现

本次教学设计旨在通过文学表达的艺术和魅力，提高学生的阅

读理解和翻译能力，促进他们的人文素养和综合语文能力的提

升。通过课内外多种方式的教学，学生参与度高，思考深入，

能够更好地理解和体验文学的情感和美感。教学评价体现了多

元化的评价形式，能够充分考察学生各方面的能力和素养，并

且为学生提供了针对性的反馈和指导。教学后记强调了班级文

化和团队精神的重要性，为学生的全面发展和教育目标的实现

奠定了良好的基础

《礼记》二则第一课时《虽有嘉肴》教学设计(部编人教版八

年级下册)2

一、教学目的：

1.了解《礼记》所蕴含的文化内涵，认识中国传统文化的意义

和价值，增强文化自信。

2.通过阅读《虽有嘉肴》一篇经典的文章，学习古代阶级文化

和对生命价值的敬畏。

3.培养学生的阅读能力和文化素养，帮助学生掌握古代文化特

色。

4.在实践中培养学生的口头表达能力和写作能力，促进学生的

语言发展和思维发展。

二、教学方法：

听、说、读、写全方位的教学方法，以阅读为主导，结合小组

讨论、写作和演讲。

三、教学体验：