《口语交际：推荐一部动画片》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册.docx

《口语交际：推荐一部动画片》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

一、教学内容

本节课的教学内容来自于统编版语文二年级下册第二单元“推荐一部动画片”的口语交际部分。本节课的主要内容包括：学习动画片的相关知识，通过观看动画片片段，培养学生的观察和理解能力；引导学生进行口语交际，练习如何推荐一部自己喜欢的动画片，提高学生的表达能力和交际能力。在教学过程中，我会结合学生的实际情况，适当拓展一些与动画片相关的文化知识，帮助学生更好地理解和欣赏动画片。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为三个方面：语言理解与表达、观察与批判性思维、文化意识。

首先，通过观看动画片片段，引导学生理解和把握动画片的基本情节和人物特点，培养学生准确理解语言信息的能力。同时，在口语交际环节，要求学生能够清晰、流畅地表达自己对动画片的看法和感受，训练学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

其次，通过分析动画片的画面和情节，培养学生观察细节、发现问题和批判性思考的能力。例如，在讨论动画片的画面风格、故事情节等方面，引导学生学会从不同角度审视和评价作品，培养其批判性思维。

最后，通过了解动画片背后的文化背景，使学生在欣赏动画片的同时，增强对中华优秀传统文化和社会主义核心价值观的认同，培养学生的文化意识。例如，在介绍动画片中的传统元素、道德观念等方面，引导学生理解和传承中华优秀传统文化。

三、学情分析

考虑到本节课的内容涉及到口语交际，我将从学生的语言能力、观察能力、批判性思维能力以及文化意识四个方面进行学情分析。

首先，在语言能力方面，二年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，能够用简单的句子表达自己的观点和感受。然而，他们在语言的逻辑性和条理性方面还存在一定的问题，有时候表达不清楚，容易跑题。因此，在教学过程中，我需要引导学生如何组织语言，使他们的表达更加清晰、有条理。

其次，在观察能力方面，二年级的学生观察能力较强，他们善于发现细节，但对动画片的整体结构和主题思想等方面的把握能力较弱。因此，在教学过程中，我需要引导学生从整体上审视动画片，帮助他们理解和把握动画片的主要情节和人物特点。

再次，在批判性思维能力方面，二年级的学生初步具备了一定的批判性思维能力，他们敢于发表自己的观点，但有时候观点不够客观，容易受到个人情感的影响。因此，在教学过程中，我需要引导学生学会客观地评价动画片，培养他们的批判性思维能力。

最后，在文化意识方面，二年级的学生对中华优秀传统文化有一定的了解，但他们的文化意识还不够强烈。因此，在教学过程中，我需要通过介绍动画片中的传统元素、道德观念等方面，引导学生理解和传承中华优秀传统文化，增强他们的文化意识。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文二年级下册教材，以便在学习过程中能够参考和巩固所学知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的动画片片段、图片、图表等多媒体资源，以便在教学过程中引导学生更好地理解和把握动画片的相关知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便学生在口语交际环节能够进行分组讨论和练习。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供舒适的学习氛围。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，以便在教学过程中使用多媒体资源，提高教学效果。

6.学习资料：为学生准备学习资料，如动画片介绍、相关文化知识等，以便学生在课外自主学习，加强对知识的理解和掌握。

7.评价工具：准备评价工具，如评价表格、评价标准等，以便在学生口语交际环节对其表现进行评价和反馈。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《口语交际：推荐一部动画片》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习该部分内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确该部分教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习该部分内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入该部分学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的口语交际相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为该部分新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解该部分知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何推荐一部动画片展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓