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《孔乙己》课文教案

孔乙己教案篇一

教学目标：

1、分析人物形象，概括人物的性格特征。

2、分析孔乙己悲剧的原因，理解文章的主题。

教学重点：学习抓住人物外貌特征、动作、语言来刻画人物形象的写

作方法。

教学难点：分析孔乙己悲剧的原因，理解文章的主题。

教学设想：第一课时，了解写作背景和封建科举制度，理清小说的情

节；第二课时，采用自主、合作、探究的方式，从多角度深入分析和思考

小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义；第三课时，品味小说的语言

特色，体会“以笑写悲”的巧妙构思。

课时安排：3课时

教学方法：品读法、讨论交流法、点拨法

教学过程：

第二课时

一、导入

据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短

篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么最喜欢孔乙己？孔乙己究竟是

一个怎样的艺术形象？今天就让我们一块儿来认识一下孔乙己这个人物形

象。

二、感悟可笑形象

1、本文通过外貌、语言、动作、神态等方面的描写，鲜明地表现孔

乙己的性格特点。请同学们自读课文，并从课文中找出相关的语句加以分

析。

讨论、明确：(1)通过对外形的整体描写揭示孔乙己的特殊身份。

（2）通过肖像描写揭示孔乙己的不幸遭遇。

（3）通过服饰的细节描写揭示孔乙己懒惰而又死爱面子的特性。

（4）通过个性化的语言描写，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自

欺欺人的性格。

（5）通过对人物动作、神态的描写揭示孔乙己虚荣穷酸、穷困潦倒

和迂腐可笑。

2、品析众人眼中的孔乙己

提示：小说除了描写孔乙己外，还写了哪些人物？

明确：酒客，小伙计，小孩，丁举人，掌柜等。

设问：那在众人眼中的孔乙己是一个怎样的人？

分四个小组讨论：

（1）酒客眼中的孔乙己

（2）小伙计眼中的孔乙己

（3）小孩眼中的孔乙己

（4）掌柜眼中的孔乙己

3、“我”眼中的孔乙己

PPT展示：

“名人眼中的孔乙己”

鲁迅：孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。

叶圣陶：潦倒不幸的读书人。

刘再复（美学家）：贫贱而悲惨的“多余人”，失去人的尊严与资格，

被社会所耻的下层知识分子。

钱理群（北大教授）：值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位

和命运的知识分子。

引导：一千个读者就有一千个哈姆雷特。在你的眼中，孔乙己又是一

个怎样的人？

讨论、归纳：

孔乙己是个受科举制度毒害了一辈子的下层知识分子形象：热衷功名、

轻视劳动、好喝懒做、死要面子、迂腐可笑、受尽摧残、可笑可悲而又有

热心善良的一面。

三、探究悲剧原因

对造成孔乙己悲剧命运的原因，有多种看法：有的说他是科举制度的

牺牲品，有的说是冷酷无情的社会害了他，有的说也要归咎于他自己的不

争气……对此，你有什么看法？

讨论、明确：一是封建科举制度的罪恶；二是麻木、冷漠的社会环境；

三是孔乙己自身的性格弱点。

四、归纳主题：

小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建科举制

度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了

封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木。

五、拓展延伸

“孔乙己原来也读过书，但终于没有进学”，假如他“会营生”，也

不“好喝懒做”，能不能改变穷困潦倒的命运？

六、布置作业：选择一种或多种描写方法，抓住人物特征，写写咱们班的

一些同学，一百字以内。

七、板书设计

孔乙己

学习目标

借助关键字词替换还原比较凸显人物性格，渲染场景氛围揭示小说主

题。

抓住独特的“叙事结构”“变换视角”设计主问题，挖掘小说人物丰

富性。

截取视频片段呈现相关画面再现真实场景，设置情景另眼假想人物遭

遇。

教学重点

分析人物形象，探讨小说的主题。

教学难点

理清文中“看/被看”的关系，揭示矛盾的根源。

教学步骤

（课前播放《孔乙己》配音视频。）

一、图片导入引人物

（出示咸亨酒店的图片。）

导语：同学们，现在咸亨酒店的大门在我们面前缓缓打开，站在大家

面前的是谁？（生答：“孔乙己”，出