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第5讲：比的认识（教案）-2023-2024学年六年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第5讲：比的认识（教案）-2023-2024学年六年级上册数学人教版

课程基本信息

1.课程名称：比的认识

2.教学年级和班级：2023-2024学年六年级上册数学

3.授课时间：2023年9月14日星期四上午第一节

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下几个方面：

1.培养学生的数学思维能力，使学生能够理解和掌握比的概念，并能够运用比的知识解决实际问题。

2.培养学生的数学运算能力，使学生能够熟练地进行比的计算和化简，提高学生的运算速度和准确性。

3.培养学生的数学表达和交流能力，使学生能够清晰地表达自己的数学思考过程，并与同学进行有效的交流和合作。

4.培养学生的数学应用能力，使学生能够将比的数学知识应用于实际生活中，解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解比的概念，掌握比的计算和化简方法。

2.能够运用比的数学知识解决实际问题。

难点：

1.理解比的概念，掌握比的计算和化简方法。

2.能够运用比的数学知识解决实际问题。

解决办法：

1.通过具体的例子和实际的例子，帮助学生理解比的概念，掌握比的计算和化简方法。

2.通过练习题和实际问题，帮助学生运用比的数学知识解决实际问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括《数学人教版》六年级上册的第五讲“比的认识”。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，准备一些与比的概念和应用相关的图片和图表，以及一些关于比的计算和化简的视频教程。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可能涉及一些比的应用实验，例如比较不同物品的长度或体积。需要准备直尺、量筒等测量工具，并确保它们的准确性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，可以将学生分成小组，每组分配一张桌子，以便进行小组讨论和实验操作。同时，可以在教室的一角设置一个实验操作台，供学生进行实验操作。

5.教学软件：准备一些数学教学软件，如几何画板或数学计算器等，以帮助学生更好地理解和掌握比的数学知识。

6.教学参考资料：准备一些教学参考资料，如数学教学书籍、数学教学论文等，以帮助教师更好地理解和掌握比的数学知识。

7.教学活动：准备一些教学活动，如小组讨论、实验操作、数学游戏等，以帮助学生更好地理解和掌握比的数学知识。

8.教学评价：准备一些教学评价，如学生作业、考试、课堂表现等，以帮助教师了解学生的学习情况，并及时进行教学调整。

9.教学反馈：准备一些教学反馈，如学生反馈、家长反馈等，以帮助教师了解学生的学习情况，并及时进行教学调整。

10.教学支持：准备一些教学支持，如家长支持、学校支持等，以帮助教师更好地进行教学。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解比的认识的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习比的认识内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确比的认识教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保比的认识教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习比的认识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入比的认识学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的分数的认识内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对分数的认识的掌握情况，为比的认识新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解比的认识知识点，结合实例帮助学生理解。

突出比的认识重点，强调比的认识难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕比的认识问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验比的认识知识的应用，提高实践能力。

在比的认识新课呈现结束后，对比的认识知识点进行梳理和总结。

强调比的认识的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对比的认识知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决比的认识问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的比的认识错误