21《我不能失信》（第二课时）教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版.docx

21《我不能失信》（第二课时）教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

主备人

备课成员

教材分析

《我不能失信》是三年级下册语文统编版的一篇课文。本课通过讲述一个孩子因为守信而得到大家尊重的故事，教育孩子们要讲诚信，守承诺。课文通过具体的事例，生动形象地描绘了主人公守信的行为，让学生在阅读中受到启发，认识到诚信的重要性。本文的语言简练，情节紧凑，符合三年级学生的阅读水平。在教学中，教师应引导学生关注课文中的关键词语，理解课文的主要内容，并通过讨论、分享等方式，让学生深入体会诚信的价值。

核心素养目标分析

1.语言建构与应用：通过学习本课，学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能用通顺、连贯的语言表达自己的观点。同时，能够运用课文中的关键词语，理解诚信的含义，学会用语言表达诚信的重要性。

2.思维发展与提升：通过阅读课文，学生能够分析课文中的具体事例，理解守信的行为，培养良好的道德品质。同时，能够通过讨论、分享等方式，提升自己的思维能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：通过学习本课，学生能够认识到诚信的重要性，形成诚信的价值观。同时，能够从课文中感受到守信带来的尊重和快乐，培养良好的情感态度。

4.文化传承与理解：通过学习本课，学生能够理解诚信在中华民族文化中的重要地位，传承中华民族优秀传统文化。同时，能够通过课文的学习，理解诚信在不同文化背景下的意义，增强文化理解能力。

重点难点及解决办法

1.重点：理解课文内容，掌握生字词。

解决办法：通过预习、课堂讲解和课后复习，让学生逐步理解课文内容，掌握生字词。

2.难点：理解诚信的含义，学会用语言表达诚信的重要性。

解决办法：通过讨论、分享和实践活动，让学生深入体会诚信的价值，学会用语言表达诚信的重要性。

3.重点：分析课文中的具体事例，理解守信的行为，培养良好的道德品质。

解决办法：通过提问、讨论和角色扮演等方式，让学生深入分析课文中的具体事例，理解守信的行为，培养良好的道德品质。

4.难点：理解诚信在中华民族文化中的重要地位，传承中华民族优秀传统文化。

解决办法：通过讲解、讨论和阅读相关材料，让学生理解诚信在中华民族文化中的重要地位，传承中华民族优秀传统文化。

5.重点：从课文中感受到守信带来的尊重和快乐，培养良好的情感态度。

解决办法：通过讲解、讨论和情感体验活动，让学生从课文中感受到守信带来的尊重和快乐，培养良好的情感态度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括语文课本、生字词卡片、课文朗读音频等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备与诚信相关的图片，展示守信的行为和结果；或者制作与课文内容相关的图表，帮助学生更好地理解课文结构和主题。

3.实验器材：由于本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以设置一个诚信墙，展示学生们对于诚信的理解和承诺；或者设置一个展示区，展示学生们创作的与课文内容相关的作品。

5.教学活动准备：设计一些与课文内容相关的教学活动，如分组讨论、角色扮演、写作练习等，以激发学生的学习兴趣和参与度。同时，准备一些相关的教学材料，如讨论话题、角色扮演剧本、写作指导等，以支持教学活动的顺利进行。

6.教学评价准备：设计一些与课文内容相关的评价方式，如口头提问、写作练习、小组讨论等，以评估学生对课文内容的理解和掌握程度。同时，准备一些评价工具，如评分标准、评价表格等，以支持教学评价的公正和有效进行。

7.教学反馈准备：设计一些与课文内容相关的反馈方式，如学生自评、同伴评价、教师评价等，以了解学生对课文内容的理解和掌握程度。同时，准备一些反馈工具，如反馈表格、反馈卡片等，以支持教学反馈的及时和有效进行。

8.教学支持准备：准备一些与课文内容相关的教学支持，如参考资料、教学指导、学习策略等，以帮助学生更好地理解和掌握课文内容。同时，准备一些教学支持工具，如教学指南、学习策略手册等，以支持教学的有效进行。

教学流程

一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《我不能失信》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为失信而引发的问题？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诚信的重要性。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解诚信的基本概念。诚信是指一个人在言行上保持真实、可靠、守信的品质。它是人与人之间建立信任和合作的基础，是社会