小学语文教材同步统编版一年级下册课文（三）8夜色.docx

《夜色》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确朗读课文《夜色》。

2.学生能够认识并书写课后生字词。

（二）过程与方法

1.通过观察课文插图，培养学生的观察能力和想象力。

2.通过课文学习，引导学生学会使用生字词进行组词和造句。

（三）情感态度与价值观

1.通过诗歌内容，激发学生对夜晚美好的感受。

2.通过诗歌学习，帮助学生克服对黑暗的恐惧，培养勇敢的精神。

二、教学重点

（一）课文朗读

1.正确把握诗歌的韵律和节奏。

（二）生字词学习

1.认识并记忆课后生字词。

2.学会运用生字词进行组词和造句。

三、教学难点

（一）诗歌情感的体会

1.引导学生理解诗歌中的情感变化。

（二）生字词的运用

1.学生能够灵活运用生字词，提高语言运用能力。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣

展示夜晚的星空图片，引导学生观察并描述他们所看到的景象，如星星、月亮等。询问学生是否喜欢夜晚，以及他们对夜晚的感受和印象。通过这种方式，激发学生对夜晚的兴趣，为学习《夜色》这首诗歌打下情感基础。

2.引入主题

通过提问“你们害怕黑暗吗？”来引导学生思考并分享他们对黑暗的感受。接着，教师可以介绍《夜色》这首诗歌，告诉学生这首诗歌讲述了一个小孩如何从害怕黑暗到发现夜晚的美好，从而自然地引入课文主题。

3.课文初读

播放《夜色》的朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。在听的过程中，鼓励学生跟随录音轻声朗读，注意诗歌的节奏和停顿，为下一步的深入学习做好准备。

4.初步讨论

朗读结束后，组织学生进行小组讨论，让他们分享听完诗歌后的初步感受和想法。教师可以提出问题，如“诗歌中的小孩为什么害怕黑暗？”“他是如何克服恐惧的？”等，引导学生思考并回答，为深入理解课文内容打下基础。

（二）课文朗读

1.诗歌韵律感知

教师通过播放轻柔的背景音乐，营造一个宁静的夜晚氛围。接着，教师以饱满的情感示范朗读《夜色》，注意把握诗歌的节奏和韵律，让学生感受到诗歌的韵律美。在示范朗读时，教师可以适时停顿，引导学生注意诗歌中的停顿和重音，帮助学生理解诗歌的内在节奏。

2.学生跟读练习

在教师示范之后，学生开始跟读。教师可以采用分组或个别朗读的方式，确保每位学生都有机会练习。在学生跟读时，教师要注意倾听，及时纠正学生的发音和朗读节奏。同时，教师可以鼓励学生模仿教师的语调和情感，让学生在朗读中体验诗歌的情感变化。

3.朗读技巧指导

教师向学生介绍朗读的基本技巧，如语速、语调、停顿等，并结合《夜色》中的实例进行讲解。例如，在诗歌中描述夜晚的宁静时，可以采用慢速和低沉的语调；而在表达孩子从怕黑到勇敢的心理变化时，语速可以逐渐加快，语调可以逐渐提高，以表现情感的升华。

4.情感体验与表达

教师引导学生深入理解诗歌中的情感变化，鼓励学生在朗读时将自己的情感融入其中。可以让学生尝试用不同的情感去朗读同一段诗歌，比较不同情感下的朗读效果，从而更好地把握诗歌的情感表达。此外，教师可以组织学生进行角色扮演，如扮演诗歌中的小孩、爸爸或妈妈，通过角色体验来加深对诗歌情感的理解。

（三）生字词学习

1.导入生字词学习

通过展示课文《夜色》中的插图，引导学生观察图中的景物和人物，比如：“孩子们，你们看这幅画，晚上的花草是不是也在微笑呢？”然后，自然过渡到课文中的生字词学习，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2.教授生字词

展示课文中的生字“色、外、看、爸、晚、笑、再”，并逐一教授每个字的拼音和笔顺。

例如：“我们先来看这个字‘色’，它的拼音是‘sè’，笔顺是横、撇、点、横、竖，大家跟我一起写。”

接着，展示每个生字的组词，如“黄色、红色、春色、秀色”等，让学生跟读并记忆。

然后，挑选课文中的关键句子，如“我从前胆子很小很小”，让学生找出并圈出生字词，进行朗读练习。

3.应用生字词

设计互动游戏，如“我来拼字”，让学生用积木拼出生字，并造句。

例如：“谁能用‘外’字拼出一个词，并造一个句子？”

引导学生使用生字词进行造句，如：“在一个月色朦胧的夜晚，……”，鼓励学生发挥想象力，创造属于自己的句子。

组织学生进行小组讨论，每组分享自己的造句，教师给予点评和鼓励。

（四）课文内容理解

1.课文内容逐句解析

（1）课文开篇句：“我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。”

引导学生注意“从前”和“很小很小”的重复使用，感受语气的加强和情感的表达，让学生体会到主人公的胆小。

接着，提问学生：“天一黑”是什么意思？引导学生理解“天黑”代表夜晚的到来，而“不敢往外瞧”则表示主人公对黑暗的恐惧。

（2）课文转折句：“爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。”

通过提问：“爸爸为什么要拉你去散步？”让学生思考散步的目的，理解爸爸的用意是帮助孩子克服恐惧。

分析“原