西安市普通高中课程设置与编排指导意见解读.pptx

西安市普通高中

课程设置与编排指导意见解读

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一、指导意见的形成过程

必将出台课程设置与编排指导意见纳入实施方案

课改办将该意见的制定作为配套文件的重点

设立了课程设置与编排组织机构

设立了课程设置与编排项目研究组

组织了多次学习和研讨活动

课改办和项目组联合制定了意见初稿

在项目组、课改办、教研员、专家组范围内进行了十多次讨论

在各区县巡回报告中进行了交流，并征求意见

征集修改意见近20条

进行了至少六次大的修改;

课程的核心地位

科学、合理的设置与编排是达成

课改目标的基础和保障

是实施课改的途径和平台;

三、本指导意见在学校实施中的定位

指导意见的出发点是为全市各高中提供：课程开设思路；课程编排的方法。

尊重学校课程开设自主权，避免课程“同质化”,所以，本方案是全市各高中学校开设课程的基本依据，供全市普通高中学校参照执行。;

本指导意见在学校实施中的定位

本意见为指导性意见，各普通高中学校在遵从《国家课程方案(试行)》、各学科课程标准和学科教学规律的前提下，可根据学校情况作适当调整；

本意见不涉及学科教学内容及教学实施、评价等问题，各学校应按照省、市学科教学指导意见实施教学；

本意见为试行，市教育局将根据实施情况，适时调整和修订。;

四、课程设置与编排的主要依据

普通高中课程方案(实验)

普通高中各科课程标准(实验)

陕西省普通高中新课程改革实施方案

西安市普通高中新课程改革实施方案西安市普通高中的实际情况;

1、指导意见的基本框架;

课程结构

学制、学时、学分

课程设置

课程编排;

遵从《普通高中课程方案(实验)》

和各学科课程标准；

坚持从实际出发，做到以校为本；

遵循教学规律，注重实践创新。;

数学

语言

学习领域模块;

课程设置及其说明

普通高中课程由必修和选修两部分构成，并通

过学分描述学生的课程修习状况。

必修选修

选修I选修IⅡ

必修、选修I、选修II共同构成国家

课??体系。从内容来说，选修I是由国家规定的，选修II是由地方或学校开发的。;

学习领域;

学年制、学分制、学年学分制

学年制是学年学时制的简称，即学生必须读满规定的学年，修满各学年规定的科目和时数，且能考试合格，达到既定标准，才可以获得毕业证书的一种制度。

学分制是一种以学分为计算学生学习量的单位，并

以修满规定的下限学分为学生获得毕业资格的基本条件的课程管理制度。

学年学分制是学年制与学分制的结合与过渡。基本上保留原来的学习年限，但在课程设置上有必修课和选修课，并以学分来计量学生在规定学年中完成的学习量。;

4、关于学时

每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期(包括寒暑假、节假日和农忙假)11周。

每学段10周，其中9周上课。课程如果安排到第11学段，高中阶段总的教学时间是99周。;

周课时数的确定

教育行政部门的规定

2005年市教基发35号、2006年市教基发06号文件规定，高中学生每天在校时间不超过8个小时，包括不少于每天1小时的体育活动时间。;

周课时数的确定

1、每节课45分钟

45分钟×8节+6个课间60分钟+60分钟活动=480分钟

480÷60=8小时。

每天安排7节课，一节早读或班团活动。

2、每节课40时分钟

40分钟×8节+6个课间60分钟+60分钟活动=440分钟

440÷60=7小时---20分钟。

每天安排7节课，一节早读或班团活动，还有40分钟时间可以利用。;

*1、课时长度：45分钟

*2、周课时数：不突破40节(7+1)×5*3、体育活动：每天60分钟

*4、班团活动或早读：每天45分钟;

学分是成功地完成某项科目所获得的分值单位，用于表明学生获得某种证书、文凭或达到某个级别所需要的学习量。;

正确理解学分的内涵

学分是对学生课程修习状况的描述

描述的含义：

修习了哪些科目及模块；

是否达到了规定的修习课时数；

学业检测是否达到基本要求；

是否符合学校学分认定的其他要求。;

正确理解学分的内涵

学分：直接与课程的教学要求，在教学计划中占有的比重，及其教学时数直接相关。

学分主要是一种教学管理手段和方式，而非教学评价的手段。

现有的学分设计不具备学习评价功能

总学分：从理论上分析，高中三年可获得总学分为189(99×34÷18+2)。

99×35÷18+2+6=200.5学分;

高中生物课程结构;

关于生物课程开设问题

开设办法：1、从高一开；2、从高二开；

选择从高一开的理由：

1、在高二按学期开设，周2课时，不能