人教版历史与社会九年级下册第六单元第一课第三框《失误与挫折》教学设计.docx

人教版历史与社会九年级下册第六单元第一课第三框《失误与挫折》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版历史与社会九年级下册第六单元第一课第三框《失误与挫折》教学设计

教材分析

《失误与挫折》是“人教版历史与社会九年级下册”第六单元第一课的第三框内容。本节课主要通过分析历史上的失误与挫折，让学生认识到人类社会发展的曲折性，以及在这些挫折与失误中，人们总结经验、汲取教训，不断推动社会进步。本节课的内容与学生的现实生活紧密相连，有助于培养学生的历史责任感与使命感，提高他们的历史素养。通过对本节课的学习，学生可以更好地理解历史的发展脉络，认识到人类社会发展的复杂性，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证和批判性思维等历史学科核心素养。通过分析历史上的失误与挫折，学生能够形成对人类社会发展曲折性的正确认识，培养史料实证的能力。同时，通过讨论和分析，学生能够学会从不同角度审视历史问题，形成对历史事件的批判性思维。此外，本节课还将引导学生从中汲取经验教训，认识到挫折与失误对个人和社会的影响，以培养学生的社会责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.历史上的主要失误与挫折。

2.人类社会在挫折与失误中不断总结经验、汲取教训，推动社会进步。

难点：

1.如何引导学生深入理解历史失误与挫折背后的原因和影响。

2.如何激发学生从历史挫折与失误中提炼出有益的经验和教训。

解决办法：

1.通过多媒体展示、历史资料等方式，生动形象地呈现历史失误与挫折的场景，让学生身临其境，加深理解。

2.设计小组讨论、思考题等方式，引导学生主动探究历史挫折与失误的原因和影响，培养其分析问题的能力。

3.结合现实生活中的案例，让学生认识到历史挫折与失误对现实生活的启示，从而激发学生从历史中提炼经验与教训的兴趣。

4.组织学生进行课堂分享，鼓励他们发表自己的看法和观点，提高学生的表达能力和批判性思维。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设定历史情境，让学生身临其境，增强对历史失误与挫折的理解。例如，在讲解某个历史事件时，教师可以描述当时的社会背景、人物心理等，让学生更好地感受历史。

2.案例分析法：选取具有代表性的历史失误与挫折案例，让学生进行分析，从而培养学生的史料实证和批判性思维能力。例如，可以让学生探讨某个历史政策的失误之处，以及这个失误对当时社会的影响。

3.小组合作法：鼓励学生进行小组合作，共同探讨历史失误与挫折的原因和教训。例如，可以让学生分组研究某个历史时期的社会挫折，然后进行分享和讨论。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示历史失误与挫折的相关图片、视频等资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解某个历史事件时，可以播放相关纪录片，让学生更直观地了解历史。

2.网络教学平台：利用教学软件，发布预习任务、教学课件等资源，方便学生提前预习和复习。例如，可以通过网络平台进行在线测试，检查学生对历史知识的理解和掌握程度。

3.互动式教学：运用教学软件，开展互动式教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以设计历史知识竞赛、角色扮演等互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《失误与挫折》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道历史中的失误与挫折吗？它们对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于历史失误与挫折的图片或视频片段，让学生初步感受历史事件的魅力或特点。

简短介绍《失误与挫折》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《失误与挫折》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《失误与挫折》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《失误与挫折》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍历史上的主要失误与挫折，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《失误与挫折》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解失误与挫折的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史失误与挫折案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解失误与挫折的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论历史失误与挫折的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与历史失误与挫折相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名