深度教学反思的案例分析市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

深度教学反思案例分析;一、什么是教学反思;;;;二、反思类型;二、反思类型;二、反思类型;二、反思类型;二、反思类型;三、教学反思应写些什么;;四、教育反思内容与策略;（一）统计教育教学过程中长处;课例一：《年、月、日》;［反思］

开学时我选择了学生关怀、感兴趣北京申办奥运会这一时事，想激发学生学习兴趣和爱国热情，也想引起学生争相表述已知“年、月、日”知识欲望与热情，唤醒学生已储备知识经验，为学生积极探究学习奠定基础。但由于放录像时间过长，学生由此引起对年、月、日兴趣不是很浓，并且早早地把已知新课内容表述出来，减少了学生进一步探究兴趣，没有达到预期效果。;第二次教学：

师：我们班最近有哪些同窗要过生日了？你生日又是哪一天？今天是×年×月×日？

（学生争相举手回答问题）

师：年、月、日是比我们以前学时、分、秒更大惯用时间单位，你们知道年、月、日是如何形成吗？

（动画演示：太阳、地球、月亮运营状态）

师：大家记不记得以前一首儿歌：太阳大地球小，地球绕着太阳跑，跑一圈时间是一年；地球大月亮小，月亮绕着地球跑，这样跑一圈时间是一个月，地球自己会旋转，这样转一圈时间是一日。

谁能用自己感受或亲身经历说说一年、一个月、一日有多长？

生：我上两个学期加两个假期时间是一年。

生：我上四个星期学时间

大约是一个月。

生：一个白天加一个夜晚是一日。;［反思］

开学时，拉家常式交谈，创设了师生亲近气氛，动画演示与儿歌把抽象年、月、日知识变得生动、详细，并富有童趣。赞科夫认为：“教学法一旦触及学生情感，触及学生精神需要，这种教学法就能发挥愈加有效作用。”教学中创设儿歌情境和动画演示能紧紧抓住年、月、日这一教学目的，激起学生对所要学数学知识强烈好奇心和求知欲望，在学生用自己感受或亲身经历事情谈年、月、日时，孩子们思维被激活，他们凭借自己已有生活经验，多角度地进行思考，使学生感受到生活中处处有数学，产生较强探究欲望。;片段二

第一次教学：

（出示1993年年历，指导学生如何看年历）

师：请大家拿出1993年至1996年年历，一边看一边想如何回答思考题，并做出答案。思考题下列：

1一年有几种月？

2哪几种月是31天？

3哪几种月是30天？

4二月有多少天？

5用什么办法记住每月天数。

找到答案后，能够与同桌互相交流、讨论，再汇报。;［反思］

“结识大月、小月，知道各月天数”是本课教学目的之一。在这一教学片段中，我想改变以往教师讲、学生听学习方式，创设了问题情境，让学生在详细设计制作中，有目的地去查寻每月天数，哪几种月是31天，哪几种月是30天等关键性问题，想让探究成为他们本身一个需要。但对于这几种问题，大部分学生已经从预见中早已知道了答案，实际教学中学生失去了观测年历耐心，个个争着举手汇报答案，教师教学本意没达到，学生探究也流于形式。;第二次教学：

师：请大家拿出1993年至年年历，年历中有许多相关“年、月、日”知识，你们认真观测，找一找，看谁发觉秘密多？请各组小组长做好统计。

（各小组长汇报本组同学发觉了什么）

师：刚才同学们发觉秘密可真多，让我们给这些不同天数月份起个名字好吗？

（教师依据学生汇报板书）

师：有什么方法记住每个月天数？大家出出主意。

生：7月前单，8月后双记大月。

生：用儿歌记：“一三五七八十腊，三十一天永不差”。

生：左拳记法。

（教师请这名学生上台教大家，然后集体再数）

师：大家都知道一年有12个月和每个月天数，能算出一年有多少天吗？

（学生计算，并汇报不同算法）;［反思］

这一片段中要达到教学目标跟第一次内容大致一样，但学生投入热情却大大不同，在这里，探究成为学生一个本身需求，真正放手让学生自己去体验、去取得，在年历中发觉“秘密”。这么体验活动不但能够增强学生学习兴趣，同时也确保了学生对学习内容探究深度，观测认识深度不同，参加情感也不同，留下印象更是不同。

新教学课程标准把教学目标区分为知识技能目标和过程性目标，在知识技能领域中采取“经历、体验、感受、探索”等词语描述学习过程，明确了体验作为数学教学过程性目标之一。在这一片段中，主要突出学生在数学知识获取上，让他们亲身经历知识形成过程，在经历过程中去体验和感悟数学，丰富自己学习经历和经验。;片段三

第一次教学：

师：请大家看1993年至1996年年历，谁来说一说每一年2月有多少天。

生：1993、1994、1995年2月有28天。

生：1996年2月有29天。

师：2月有28天那一年叫平年，2月有29天那一年叫闰年。闰年有什么特点？怎么判断是平年还是闰年？请大家看书本第49页最下面几行文字。

生：普通公历年份是4倍数，则这一年是闰年。

生：