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齐桓晋文之事说课稿
1、说教材
《齐桓晋文之事》是高中语文第五册教材第四单元“以天下为己任”的一篇课文。
这篇课文映反映了孟子修身治国平天下的博大胸怀,睿智的思想,杰出的辩才。
其汪洋恣肆的论辨风格,明白晓畅的语言,精致工巧的结构,取譬设喻的说理,
都值得我们学习。为此,第一课时,了解孟子其人作品及成就影响等一系列背景
材料,熟读课文,了解课文内容。第二课时,梳理文言基础知识,训练翻译文言
文的能力。第三课时,分析作品的结构及论辨层次,结合《寡人之于国也》,理
解孟子的论辩风格。教学时,尽可能改变传统的那种教师讲学生机械记忆的方式,
充分调动学生的积极性,让学生动起手来,搜集资料,分组合作,讨论分析,展
示结论。既能活跃气氛,更能激发学生学习文言文的乐趣,不至于再出现谈“文
色变”的情况。
2、说课标
新课改全面倡导提高学生的语文素养,注重语文运用、审美与探究能力的运用,
构建开放有序的语文课程,这一标准势必会深入到高中文言文的教学过程中。
3、说教学目标
1.基础知识目标:
(1)积累文学常识和文言知识
(2)了解论辩结构和方法
2.思想教育目标:
(1)孟子的保民而王“”“仁政”思想的认识
(2)感悟作品的内涵,提高责任感和使命感
3.能力目标:研读,讨论,理顺文章错综的思路
4、说教法和教学工具
(1)诵读、揣摩、把握文章内容
(2)把握关键词句,品味语言
(3)搜集资料,制作卡片,讨论交流学习
如此就可以夯实学生的基础知识。
教学工具:多媒体,工具书
5、说学法
圈读批注法、小组合作式pk方法即通过水平相当学生的比赛激发学生学习
积极性。由于学生基础差,自主学习能力有限,对本班同学彼此的能力都有所了
解因此这一方法,可以激发学生的学习积极性。
6、说教学过程
导入:利用孟母三迁的动漫导入,让学生了解孟子的生平和日后的思想成就。
(1)基础知识复习回顾:
①为下列加粗的词注音
胡龁()无以,则王()乎彼恶()知之褊()小予忖度
()之便嬖()不足使令于前莅()中国商贾()皆藏于市吾惛()
不能进于是矣此惟救死而恐不赡()殆()有甚焉
②解释下列句子中加粗的词
A、吾不忍其觳觫
B、仰不足以事父母
C、天下之欲疾其君者,
D、及陷於罪,然後从而刑之,是罔民也。
③下列句子中加粗的字都是通假字,请写出其本字,并解释它在句中的意思。
A.行旅皆欲出於王之涂B.盖亦反其本矣C.刑於寡妻,至于兄弟,以御於
家邦D.将以衅钟
④指出下列句子中加点词语的活用现象,并试加解释
A.朝秦楚,莅中国,而抚四夷
B.故王之不王,不为也,非不能也。
C.然后从而刑之
D.五十者可以衣帛矣
⑤揣摩下列句子的句式特点,指出其各属于什么句式
A.莫之能御。B.何以异?C.树之以桑。D.臣未之闻也。
(2)导入:
三寸不烂之舌,强于百万之师。孟子是如何让“霸道”的衷心追随者齐宣王
改变固有的主张,接受仁政的思想主张呢?这就是今天我们要探讨的具体问题。
(3)师提出问题:
面对不同一般的对象和谈论话题,孟子如何让齐宣王心悦诚服的呢?
(4)生讨论,组内交流得出结论,小组代表发言。
生1(二组):本文首先用一个引子桓文“之事”即霸道引出王道,接着用羊
保牛的例子说齐宣王有不忍之心,然后分析不为与不能,最后提出自己的主张,
讲述具体措施。
师:二组分析得很全面,由引子到话题再到分析。
生2(四组):我们组认为本文孟子先转移话题,由齐宣王的“霸道
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