【精品】生物教学思路和教学反思精品课件.pptx

生物教学思路和教学反思;一、课程标准要求及解读:;这节课的知识内容与第一节《物质跨膜运输的实例》所反映的生物膜对物质的进出控制具有选择性等知识有一定的联系，并对第三节学习《物质跨膜运输的方式》作了知识准备。所以，这节课的内容安排很巧妙，对整个章节的知识起到了承上启下的作用。

本节主要包括了两大部分内容：①科学家对细胞膜结构的探索历程。这是一个很好的科学史教育素材，通过引导学生一步一步地分析科学家的实验和结论，宛如亲历科学家探索的历程，使学生切身感受科学的魅力，自然而然地接受流动镶嵌模型的理论，更重要的是让学生加深对科学过程和方法的理解，明白科学发现的过程是一个长期的过程，涉及到许多科学家的辛勤工作；②细胞膜的流动镶嵌模型的基本内容。理解和掌握流动镶嵌模型的基本要点，这对于更好的理解下一节物质跨膜运输的方式有很重要的联系。;1.在问题引领下首先观察生物膜的结构模型探究历程相关资料展示，探讨有关问题，在此基础上同桌讨论，共同解决自己的疑惑，明确膜的成分和各成分的分布状态，并以小组为单位利用提供模型材料，动手制作磷脂的空气-水界面的单层模型、磷脂的双层模型、以及生物膜的流动镶嵌模型，提高动手实践和合作学习能力。

2.根据小组制作的模型和相关课件展示的模型，准确总结和叙述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容，从而提升自己的获取信息的能力和语言表达能力。

3．通过对生物膜结构模型探究历程的学习，能用知识体系准确体现模型的构建过程及基本内容，并在此过程中体验科学研究中蕴含的科学思想和科学态度，总结科学研究方法。;目标（1）达成的评价方案：

1、学生能通过阅读分析资料，正确回答相关问题，并逐步按要求建立生物膜结构模型进行评价。

2、学生能正确的举例说明生物膜结构具有流动性进行评价。

3、通过能正确完成相应达标检测进行评价。

目标（2）达成的评价方案：

1、学生能正确叙述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容进行评价。

2、学生能通过阅读小字部分补充糖被知识进行评价。

3、通过能正确完成相应达标检测进???评价。

目标（3）达成的评价方案：

学生通过回顾生物膜结构模型的构建过程，学生阐述自己的收获，总结科学研究方法。;五、教学过程设计：;;;1.形象的导入是前提;2.流畅的设计思路是保障;3.剪纸教具和多媒体课件的有机结合是手段;4.知识系统化是必然。;5.开放性的结束语是延续;因为教材提供的材料难以操作,所以选用剪纸材料,不能形成立体结构模型,没能让学生对流动镶嵌模型形成一个生动的体验.希望在以后的教学中能找到更合适的材料,建构立体模型.让学生生成更生动的体验