安全教育主题班会方案参考方案.docx

安全教育主题班会方案参考方案

安全教育主题班会方案参考方案5篇

教学目标:

1.进一步加强我校学生公共安全教育，培育学生公共安全意识，提高中学生面临突发大事自救自护力量，加强安全防卫意识教育，培育正确的安全防卫心理。

限度预防安全事故发生和削减安全大事对中学生造成的损害。2.了解生活中和在校期间可能消灭的担忧全隐患。

3.把握紧急状况下的逃命策略。教学要求:

学问方面:了解有关学问;明确危害安全的行为。

力量方面:通过学习，时刻提高警觉，自觉做好防范工作。把握自救方法，提高自护力量。

觉悟方面:生疏安全的必要性，树立安全意识;增加安全的责任感。教学重点:危害安全的行为，及自救措施。

教学方法:讲座课时:一课时。教学过程:

一、树立起正确的安全防卫心理,加强安全防卫意识教育，培育正确的安全防卫心理。

1.当前，在中学生中，有一局部学生缺乏正确的安全防卫心理，他们中有人被敲诈，有人被欺侮，甚至有人被杀害，此类案件比比皆是，甚至有上升的趋势。

因此，对我们中学生加强安全防卫意识教育，培育正确的安全防卫心理格外重要。

“害人之心不行有，防人之心不行无。”

材料一:据《报刊文摘》报道:四川某学校的低年级学生张某，从入校常受到高年级男生的敲诈，他自己不敢花零用钱，省下的零用钱“奉献”了哪位“大哥哥”。

有一天，该学生_急后，偷了同班同学的随身听，被教师查出后，才说出了偷窃的缘由，此案令人震惊。

材料二:据《羊子晚报》报道，重庆某中学生，由于上网吧，在网吧里结实了一位社会青年，该青年常以向家长、向教师通报他上网吧为由，向该中学生_香烟、钱等。

后来有一次进展到在路上争吵，该生被社会青年动手毒打，幸好被“110”巡警觉察，在家长的猛烈要求下，开头了立案侦查。

有少数学生被欺侮，始终不敢告知教师和家长，而是请社会青年来“摆平”，

最终酿成了流氓斗殴。

我校前两个学期在原高一、高二、高三、初三的个别学生中都分别发生过本校学生因打篮球或食堂打饭发生争吵，没准时报告教师妥当处理，而实行哄骗教师请社会青年和我校体招生帮助，使用制止带入学校的管制_打架斗殴，致使学生受伤，造成严峻的恶果。

给学校、家庭带来了很大的负面影响。(一)管制_包括如下:

匕首、三棱刀、三棱刮刀、半圆刮刀、侵刀、扒皮刀、羊骨刀、_、弹簧

刀;

刀体八厘米以上，带自锁装置或非折叠式的单刃、双刃尖刀;(3)武术用刀(能开刃的)、剑等器械;

(4)少数民族用的_、腰刀、靴刀;(5)其它可能危害社会治安的_;

(二)学校要求如下:坚决制止学生携带管制_，易燃、易爆等危急物品到学校及宿舍中。

对违反安全规定，擅自携带管制_及危急物品准时予以没收，视情节轻重赐予相关警告和处理。

对屡次违反学校安全规定的住校生屡教不改者，按学校有关安全规定赐予行政处分并予以退宿。

实行的应对措施:

第一、要学法、守法、懂法、用法。其次，要有准时报告的意识。

特别是个子矮小，体力薄弱的学生遇欺时，要准时报告家长、教师，恳求其出面解决。

第三、要有机敏的报警意识，即遇危急时临危不惧，查找脱身之遇，求助于警方帮助。

第四、要慎重交友。

二、紧急状况下的逃命策略(一)地震地震，群灾之首。

猛烈的破坏性地震瞬间将房屋、桥梁、水坝等建筑物摧毁，直接给人类造成巨大的灾难，还会诱发水灾、火灾、海啸、有毒物质及放射性物质泄漏等次生灾难。

前兆:猛烈地震发生前，人们常可观看到一些自然界的反常现象，这就是地震前兆。

比方，地声、地光、井水特别(水突然变浑或突升突降)，一些动物比人类敏感，如猫狗发疯般的乱咬狂叫，老鼠成群结队的搬家，鸡处处飞，猪、羊等大牲畜乱跑乱窜等等。

发生地震时:(1)从人感觉振动到建筑物被破坏大约只有 秒钟，假设你住的是平房，那么你可以快速跑到门外。

假设你住的是楼房，跑已经来不及了，千万不要跳楼，应马上切断电闸，关掉煤气，暂避到厨房，洗手间等跨度小的地方，或是桌子，柜子，床铺等下面，震后快速撤离，以防强余震。

如遇到地震，最忌慌乱，应马上躲在课桌，椅子或结实物品下面，待地震过后再有序地撤离。

(具体参见学校教学楼、宿舍楼紧急疏散预案)

如在街道上遇到地震，应用手护住头部，快速远离楼房，到街心一带。如在郊外遇到地震，要留意远离山崖，陡坡，河岸及高压线等。

震后:震后不幸被废墟埋压，要尽量保持冷静，设法自救。

无法脱险时，要保存体力，尽力查找水和食物，制造生存条件，急躁等待救

援。

(二)火灾水火无情，人所共知。

来自世界卫生组织的统计说，近 年来，全世界平均每年有 多万人在大

火中丧生，受伤的就更难以计数了。

在面对大火肆虐的危急时刻，必需坚持“三要”、“三救”、“三不”的原则，才能够化险为夷，绝处逢生。

1.“三要”(1)“要”生疏自己住宅的环境

寻常要多留意观看，