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古生物学与地层学实验室建设是研究生创新能力培养的源泉

作者：赵秀丽，李守军，王平丽，陈雷

来源：《教育教学论坛》2017年第50期

摘要：古生物学与地层学是地质学研究领域的一门既古老又极富活力的基础学科，也是实践性很强的学科，如何提高该学科研究生的培养质量与创新能力关系到学科的长远发展和学生的前途。加强学生的实验动手能力是提高创新能力的有效途径，因此古生物学与地层学实验室建设是创新能力培养的源泉，实验室建设不仅要加强实验场地及仪器设备等硬件设施的投入，还要加强软件建设，包括高水平指导教师、高水平科学研究的支撑以及先进的管理理念。

关键词：创新；研究生培养；实验室建设；古生物学与地层学

中图分类号：G643文献标志码：A文章编号：1674-9324（2017）50-0269-03

习近平在G20峰会开幕式上的讲话中多次提到“创新”二字。创新型的国家建设需要各行各业创新型人才来支撑。高校是人才的摇篮，创新是现代大学实现大学功能的核心要素，唯有创新，才能不断创造新鲜思想，引领时代潮流；唯有创新，才能有效地传授先进知识，培养高层次的创新型人才。建设一流大学和特色大学的前提是提高创新意识和创新能力[1]。

一、古生物学与地层学创新型人才培养模式及关键要素

人才培养是教与学的有机结合，二者是辩证统一的关系，原苏联教育家巴班斯基指出：只有在师生积极的相互作用下，才能产生作为一个完整现象的教学教程。割裂教与学的联系就会破坏这一过程的完整性，使其丧失存在的基本特征和条件。龚一鸣等（2009）从理论与实践、宏观与微观相结合进行了探索与实践[2]，并提出了高等学校创新人才培育的要素和途径，创新人才培养和输出的四大要素分别为高素质教师队伍（核心要素）、高层次科学研究（必备要素）、高水平系列课程教材（基础要素）和高档次系列支撑平台基地（关键要素）。四要素之间要有机联系，紧密结合。这四个要素是创新型人才培养的外部因素，从教学方面很好地对创新人才的培养过程进行了总结与概括，具有普遍适用性。

古生物学与地层学是地质学研究领域的一门重要的基础学科，生物学方面，通过对保存于地层中的各类化石的形态、结构、生态、分类等研究，完善生物进化论，为生物的演化提供验证；地质学方面，能够为基础地质研究提供最重要的时间和空间的尺度；结合多学科研究手段，查明地层成因、时空分布，进行地层的划分和对比，建立区域地层系统格架，恢复古地理、古气候、古环境。因此古生物学是一门古老而充满生机的学科[3]。随着分析测试技术的提高，其在生物学、地质学领域的应用非常广泛，如何提高该学科研究生的培养质量与创新能力关系到学科的长远发展和学生的前途，也体现了学校的办学水平。

研究生是高层次的培养对象，与本科生培养最大的区别在于要充分发挥学生的主观能动性，采用批判式与问题导向式教学方法，提高学生的创新意识，提高主动探索与动手实验的能力，这是创新能力培养的源泉，其关键要素是高档次系列支撑平台，其中高水平的古生物学与地层学实验室是必备条件，因此实验室是输出创新型人才和创新型成果的孵化器。

二、古生物学与地层学实验室的作用

山东科技大学的地质学一级学科硕士点获批于2011年，“古生物学与地层学”是下设的二级学科，与地质、资源、技术、环境等研究方向相互交叉与融合。为了培养应用型及复合型高级技术人才，学科要注重基础教育、技术技能和素质教育。该学科实践性很强，古生物地层学实验室在教学和科研方面起着重要作用。

首先教学方面，通过实验巩固基础知识，提高动手能力，掌握实验技能。创新型人才首先要有扎实的古生物学基础知识，熟悉各门类古生物属种特征，具备化石鉴定能力。古生物学与地层学研究生教学计划中所开课程如学位课《微体古生物学》、选修课《古植物学》等，除了课堂理论教学外，还需要开设一定数量的实验课，实验教学在研究生课程教学中应该占据重要地位。要对重要的门类，如有孔虫、介形虫、牙形石、硅藻、孢子和花粉、沟鞭藻和疑源类、植物叶和表皮等的形态、结构进行观察，才能巩固基础知识；另外要求学生自己动手制作一部分实习标本，如孢子和花粉的薄片，通过自己观察去归纳不同属种的区别，既培养了学生的独立动手能力和思考能力，又激发了学习兴趣。

其次科研方面，高水平科研项目代表了学校的研究水平，也是培养学生创新能力的必备要素。科学研究离不开实验，科学研究的结果来不得半点虚伪和捏造，要有真实科学的实验数据，更需要在高水平实验室完成。古生物学发展至今已经与多学科相互交叉渗透，如有机地球化学、生物成岩成矿、数理统计学等。先进的技术手段和测试仪器必不可少，如对宏观生物或微观生物的观察，需要使用透射光、偏光、荧光和反光等光学显微镜相互结合；对有孔虫壳壁化学成分的研