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基于产业学院的高职建筑类复合型人才培养模式探索
汇报人:
2024-01-24
产业学院背景与现状
高职建筑类复合型人才培养模式构建
实践教学环节优化与创新
师资队伍建设与能力提升途径
评价体系改革及质量保障措施
总结与展望
contents
目
录
01
产业学院背景与现状
高职建筑类专业主要包括建筑工程技术、建筑设计、工程造价、市政工程技术等。
专业设置
这些专业注重实践技能培养,强调理论与实践相结合,要求学生掌握扎实的专业知识和实践技能。
特点
知识结构
复合型人才需要具备宽厚的基础知识和跨学科的专业知识,能够应对不同领域的工作需求。
能力结构
除了专业技能外,复合型人才还需要具备良好的沟通能力、团队协作能力、创新能力等。
素质结构
高素质是复合型人才的重要特征,包括职业道德、人文素养、社会责任感等方面的素质。
02
高职建筑类复合型人才培养模式构建
实践教学
组织学生参与建筑设计、施工等实践活动,培养其实际操作能力和解决问题的能力。
理论与实践融合
在教学过程中,注重理论与实践的紧密结合,鼓励学生将所学理论知识应用于实践中,加深对专业知识的理解。
理论教学
通过课堂教学、专题讲座等形式,传授学生建筑领域的基础理论知识和前沿技术动态。
03
跨学科选修课程
鼓励学生选修计算机、艺术、经济等跨学科课程,培养其多元化思维和创新能力。
01
建筑学基础课程
开设建筑设计、建筑结构、建筑材料等基础课程,为学生打下坚实的专业基础。
02
相关领域课程
引入城市规划、景观设计、室内设计等相关领域课程,拓宽学生的知识视野和就业方向。
产教融合项目开展
校企联合开展产教融合项目,以实际工程项目为载体,引导学生参与项目设计、施工等全过程,培养其综合实践能力和团队协作精神。
合作企业选择
选择具有行业影响力和良好合作意愿的企业作为合作伙伴,共同制定人才培养方案和教学计划。
实践基地建设
校企共建实践基地,为学生提供实习实训场所,同时为企业输送优秀人才。
双师型教师队伍建设
鼓励教师到企业挂职锻炼,参与实际工程项目,提高教师的实践能力和教学水平。同时,聘请企业专家担任兼职教师,共同承担教学任务。
03
实践教学环节优化与创新
顶岗实习企业选择
选择与专业相关、技术先进、管理规范的企业作为顶岗实习基地。
顶岗实习过程管理
制定详细的顶岗实习计划,加强实习过程的管理和指导,确保实习质量。
就业指导服务
提供个性化的就业指导服务,帮助学生了解就业市场、提升求职技能、获取就业信息。
03
02
01
竞赛项目设置
结合专业特点和行业需求,设置具有挑战性和实用性的竞赛项目。
竞赛组织实施
制定竞赛规则和实施方案,确保竞赛的公平、公正和顺利进行。
竞赛成果转化
鼓励将竞赛成果转化为实际应用或创新创业项目,推动产学研用深度融合。
04
师资队伍建设与能力提升途径
1
2
3
明确“双师型”教师应具备的职业素养、教育教学能力、实践经验和科研能力等方面的要求。
制定“双师型”教师标准
通过校内培训、企业实践、国内外访学等多种途径,提升教师的实践能力和教育教学水平。
建立“双师型”教师培养机制
在职称晋升、薪酬待遇、评优评先等方面给予“双师型”教师倾斜,激发教师队伍活力。
完善“双师型”教师激励机制
组建由专兼职教师共同参与的教学团队,发挥各自优势,实现资源共享和优势互补,提高整体教学效果。
加强专兼职教师团队建设
通过定期举办教学经验交流会、学术研讨会等活动,促进专兼职教师之间的交流与合作。
建立专兼职教师互动交流平台
围绕复合型人才培养目标,鼓励专兼职教师联合申报教学研究项目,共同提升教学水平和质量。
鼓励专兼职教师共同开展教学研究
05
评价体系改革及质量保障措施
确定能力标准
多元化评价主体
突出实践能力
通过对建筑行业岗位能力需求的分析,明确高职建筑类专业学生应具备的核心能力和专业技能,以此为基础构建评价指标体系。
引入企业、行业专家、教师、学生等多个评价主体,确保评价结果的客观性和全面性。
在评价指标体系中加大对实践能力的考核权重,鼓励学生参与实际项目,提升实践操作能力。
过程性考核
关注学生在学习过程中的表现,包括学习态度、参与度、团队合作能力等,通过课堂表现、作业、小组讨论等方式进行考核。
结果性考核
以学生的最终成果为评价依据,如课程设计、毕业设计、实习报告等,评价学生的知识掌握程度和应用能力。
综合评价
将过程性考核和结果性考核相结合,得出全面、客观的评价结果,为学生提供有针对性的反馈和建议。
01
02
03
06
总结与展望
人才培养质量提升
通过产业学院与高职建筑类专业的紧密结合,实现了教育教学与产业需求的对接,提高了人才培养的针对性和实用性,毕业生就业率和就业质量得到显著提升。
校企合作机制创新
产业学院积极与企业合作,共同制定人才培
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