大连版（2015）八年级下册信息技术 6.循序渐进--动作补间动画练习 教案.docx

大连版（2015）八年级下册信息技术6.循序渐进--动作补间动画练习教案

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课程基本信息

1.课程名称：大连版（2015）八年级下册信息技术

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、信息加工、信息社会责任三个方面。首先，通过本节课的学习，学生能够了解动作补间动画的基本概念和制作方法，培养学生的信息意识。其次，通过实际操作，学生能够运用Flash软件制作简单的动作补间动画，锻炼学生的信息加工能力。最后，通过本节课的学习，学生能够理解动作补间动画在实际生活中的应用，提高学生的信息社会责任。

学情分析

1.学生层次

本节课的学生来自八年级（1）班，共40人。根据入学成绩和课堂表现，可以将学生分为三个层次：优秀生（20%）、中等生（60%）和后进生（20%）。优秀生思维敏捷，理解能力强，对信息技术课程有浓厚的兴趣；中等生基础知识扎实，但缺乏学习动力；后进生学习积极性不高，基础知识薄弱。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，大部分学生已经掌握了Flash软件的基本操作，如绘图、导入素材等。然而，在动作补间动画方面，学生们的掌握程度参差不齐。部分学生能够独立完成简单的动作补间动画，而部分学生对此知之甚少。

在能力方面，优秀生具备较强的自主学习和解决问题的能力，能够迅速掌握动作补间动画的制作方法；中等生需要在老师的指导下才能完成动作补间动画的制作；后进生则需要更多的关注和辅导。

在素质方面，学生们普遍具备团队合作精神，能够相互帮助、共同进步。然而，在自律方面，部分学生存在上课走神、玩手机等不良行为，对课程学习产生了一定的影响。

3.行为习惯

大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。然而，部分学生存在上课走神、玩手机等现象，影响了自身和他人学习。针对这一问题，教师需要采取有效措施，如加强课堂管理、设置课堂纪律奖惩制度等，以提高学生的自律性。

4.对课程学习的影响

学生的知识、能力、素质和行为习惯对课程学习产生了以下影响：

（1）优秀生能够迅速掌握动作补间动画的制作方法，为课堂示范和讲解提供支持；

（2）中等生需要老师在课堂上给予更多关注和指导，以提高他们的学习兴趣和自信心；

（3）后进生需要更多的辅导和鼓励，以提高他们的学习积极性和主动性；

（4）学生的自律性对课堂纪律和学习氛围产生影响，教师需要采取措施提高学生的自律性。

教学方法与策略

1.教学方法

本节课将采用讲授、演示、小组合作和个性化辅导相结合的教学方法。首先，通过讲授和演示，向学生介绍动作补间动画的基本概念和制作方法，帮助学生建立理论基础。然后，组织小组合作活动，让学生在实践中互相学习、共同进步。最后，针对个别学生进行个性化辅导，帮助他们解决学习中的问题。

2.教学活动设计

（1）讲授和演示：教师通过PPT和Flash软件演示，向学生介绍动作补间动画的基本概念和制作方法。

（2）小组合作：将学生分成4-6人一组，要求每个小组共同完成一个动作补间动画作品。在合作过程中，鼓励学生发挥自己的创意，同时关注组内成员的分工与合作。

（3）个性化辅导：针对学生在学习过程中遇到的问题，进行一对一的辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示动作补间动画的基本概念和制作步骤，帮助学生更好地理解理论知识。

（2）Flash软件：利用Flash软件进行演示，让学生直观地了解动作补间动画的制作过程。

（3）在线资源：为学生提供一些优质的在线教程和素材资源，方便学生自主学习和创作。

（4）评价工具：使用在线评价系统，对学生的动作补间动画作品进行评分，并提供反馈意见，帮助学生改进作品。

教学流程

一、导入新课

在课程开始时，我将提出一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要使用动作补间动画来解决问题的场景？”（举例说明）这个问题将引导学生们思考动作补间动画的实际应用，激发他们的兴趣和好奇心。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我会详细解释动作补间动画的基本概念，包括它的定义、特点和制作方法。

2.案例分析：接下来，我将展示一个具体的动作补间动画案例，分析其应用场景和解决的问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会强调动作补间动画的关键步骤和难点，通过举例和比较来帮助学生理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与动作补间动画相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，通过实际操作来演示动作补间动画的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

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