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八年级下第二单元写作《说明的顺序》
一、核心素养目标:
1.语言建构与运用:结合写作知识短文以及学习过的说明文,了解说明顺序的种类。
2.思维发展与提升:在写作中能够根据说明对象的特征,确定说明内容,安排适合的说明顺
序。
3.审美鉴赏与创造:了解通常情况下,一篇说明文往往以一种顺序为主,兼用其他顺序。
4.文化传承与理解:学会仔细观察社会生活,查找相关资料,整合相关信息,培养科学严谨
的表达习惯和负责任的写作态度。
二、教学重点、难点:
教学重点:
掌握三种常见的说明顺序。
教学难点:
能合理安排说明顺序,并学会按一定的说明顺序写说明文。
三、教学设想
1、新课标要求:初中生能写简单的说明文,做到明白、清楚。为此,本节课以训练学生“抓
住事物特征,学会有序展开”为主要教学目标,通过“猜一猜”、“记一记”、“想一想”、“练一
练”、“比一比”、“评一评”等有趣的活动,让学生真正理解并掌握说明文有序展开的常用方法。
2、根据学生的年龄特点,营造宽松、愉悦的教学环境,巧引竞争入课堂,引导学生自主学
习、探究与合作,全面培养学生的语文素养和各项能力。
本节课放在八年级上册上完第三单元(事物说明文)之后进行,学生通过教材已基本掌
握了说明文的有关知识,在此基础上进行说明文的写作训练,符合学情,效果较好。
四、教学方法:
诵读法、讨论探究法
五、教学准备:
多媒体课件,相关音频、视频
六、教学课时:2课时
教学过程
一、导入设计
我们写文章都要做到言之有物,言之有序。写好一篇说明文,首先要抓住说明对象的特
征,其次要运用恰当、合理的说明顺序。合理的安排顺序是一篇说明文写作成功的关键,怎
样合理的安排说明顺序是这节课我们要解决的问题。
二、讲授新课
1、说一说什么是说明文
说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。它通过对实体事物科学地解说,对客
观事物做出说明或对抽象事理的阐释,使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功
能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识,从而获得有关的知
识。说明文的中心鲜明突出,文章具有科学性,条理性,语言确切生动。它通过揭示概念来
说明事物特征、本质及其规律性。
2、学一学什么是说明顺序
是指能表现事物或事理本身特征的顺序,也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。(先
说什么后说什么言之有序)
3、辨一辨有哪些说明顺序
说明文的顺序主要有以下三种:
⑴时间顺序:是指按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。
学生举例:《中国石拱桥》《蝉》等
教师举例:印刷术的发明与演进、汽车技术的发展、计算机的历史等。(补充说明:有时
候,为了说明事物的制作过程,或者撰写实验报告,我们也常常按照步骤或程序的先后顺序
来写,呈现出“过程”来,这是一种特殊的时间顺序。)
⑴空间顺序:即是按事物空间结构的顺序来说明。
学生举例:《梦回繁华》《故宫博物院》等
教师举例:介绍一座建筑、一处园林、一片山水。
⑴逻辑顺序:按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序。这种说明
顺序一般运用于事理说明文中。
逻辑顺序八种——
由抽象到具体的顺序由主要到次要的顺序
由原因到结果(或由果溯因)的顺序由浅入深的顺序
由现象到本质的顺序由表及里的顺序
由此及彼的顺序由特殊到一般(或由特殊到一般)的顺序
判断以下三则材料运用了什么说明顺序,并说明理由以及作用:
材料1:大殿正中是一个约两米高的朱漆方台,上面安放着金漆雕龙宝座,背后是雕龙
屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱,每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶,中央藻井
有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠,周围环绕着六颗小珠,龙头、宝
珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽,有双龙戏珠、单龙翔舞,有行龙、升龙、降龙,多
态多姿,龙身周围还衬托着流云火焰。
材料2:森林资源是人类赖以生存的基础资源。同时,森林还具有维护地球生命、改善人
类生存环境的生态价值。森林不仅可以给人类源源不断地提供木材产品和林副产品,而且是
生态平衡的主要调节器。同时,森林能够有效地涵养水源和防止水土流失,有效地保护生物
多样性。森林能产生直接的经济效益,同时又有巨大的生态环境效应,这是任何其他东西都
无法替代的。
材料3:上海金茂大厦于1992年12月17日被批准立项,1994年
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