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第六届全国中学物理教学改革创新大赛

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好。非常感谢领导能给我们这样一个机会，与大家进行交流与学习。借此机

会，非常感谢省、市、区物理教研员对我们的大力支持和真诚的帮助。对于我们

每个人而言，参加赛课已经习以为常了，但全国性质的大赛课还是第一次参加，

感触颇多。有了荣誉上的收获，但与同行高手过招时，有了更多知识理念上的收

获，下面我把大赛前前后后的片段介绍给大家，愿相互共勉。

在参加全国大赛之前，第一场比赛是参加2011年8月份举行的黑龙江省初中

物理教师教学技能大赛。这时，大赛就拉开了序幕。教师先进行理论考试，然后

进行团队说课比赛，两项赛事的总分作为团队或个人的成绩，再进行评比。比赛

异常的激烈和困难。我校出两个团队，由于人多，召集略有困难，因此在比赛前，

我们的成员就在赛场附近找个地方进行备战。直到比赛的前一天，洪铁老师亲自

到我们的团队进行一一指导，备战到深夜。由于物理组老师扎实的专业水平和充

分的准备，最后我校物理组被纳入“黑龙江省中学物理优秀团队”资源库，物理

组教师被纳入“黑龙江省优秀中学物理教师”资源库。

很荣幸的是，我获得了黑龙江省中学物理教师技能大赛（笔试说课）两项

一等奖。经过大赛的选拔，最后很荣幸能代表黑龙江省参加2011年11月份在广

东省中山市举行的第六届全国中学物理教学改革创新大赛，并获得大赛的一等

奖。

照片

本次大赛仍然采用打分制，满分100分。课堂教学实录60分，教学设计10分，

现场评课30分。先谈一下关于课堂教学的准备过程。

（1）选课

课题自选，但必须要符合大赛的主题要求：从生活走向物理，从物理走向社会，

突出物理知识与学生生活的联系，突出物理知识在技术、社会领域的应用，突出

物理知识形成和应用过程中的科学方法。但这节课一定要适应于你自身的教育、

教学的特点。因为这样的课可以有很多的不足，但一定不能出现错误。记得我在

选课时，征求洪老师的意见，他没有犹豫的就选择了“光的折射规律”这一课。

另外，课堂教学的时间不能超过40分钟，否则一票否决。

（2）备课

①专家引领

首先，自己准备上课的具体思路。一堂课的“支架”出现以后，再由专家做出

“灵魂”性的指导和定位。确定哪些知识点一定要出现以及怎么呈现。这里要感

谢市教研员王老师的亲点，特别感谢洪老师热情、无私等全方面的指导。

②团队合作

一堂优秀的课并不是上课教师一个人能完成的，只不过最后的荣誉落到了一个

人的身上。再次感谢省、市、区物理教研员、我校物理组及南岗区很多优秀教师

的大力支持。

③个人素质

这方面我感触非常深。作为教师，我们都有不服输的精神，都想去展示一下自

己的水平，当然是好的事情，值得提倡，但一定要注重和加强平时知识和业务水

平的累积。我感觉大赛的课堂就像NBA赛场一样，要的是实力，你的综合素质

能力。在我的这堂课中，其中有个知识点我就没太弄明白，就是“光的折射规律”

为什么非要像书中那样描述？所以我认为参加一次大赛课的最大收获就是发现

自己的不足并能及时改进，这样才能有所收获并得以成长。就像开车一样，刚会

开车，比较猛些，时间越长就越害怕。因为你发现了自己车技的不足。

①教学的调控。

不少教师在教学设计中无时间分配,或是在备课中进行了时间

分配,可上起课来就忘记了时间的调控.必竞教学设计和现场教

学还有很大的一段距离.特别是放手度较大的教师的课堂更要注

意到这一点.

教师在课堂教学的追求上关注形式上互动，追求表面上的课堂

活跃、气氛热烈，热热闹闹进行实验，而忽视活动总体安排及时

反馈矫正，有的课堂在探究实验前小组没有进行具体分工，所以

学生们不能在规定的时间内完成实验，在《熔化和凝固》课题的

教学中有的教师没能够进行完。这就是教师对现场教学调控能力

和教学设计还不够成熟的表现。

②随意提问，激发思维。教师在课堂教学中虽然关注了师生互动，

但往往以预设的教学问题把学生纳入自己事先搭好的教学框架。

师生共同探究的问题要么非常简单，要么就是一些事实性的问

题，学生阅读课本就可以找到答案，甚至可以直接用“是”或者

“不是”来回答，几乎无法激发思维，影响了思维的深度，达不

到应有的效度。

③课件的使用效率.有的教师全堂课的10多个片子中,真正有作

用的不过三两个.这就出现了利用率的问题.

④板书的设计。有些教师的板书板书缺少设计，过于简单，起不

到提示和强化知识的作用。