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4曹冲称象
【教学目标】
1.认识“曹、称”等14个生字,会写“称、柱”等10个字,会写“一同、
柱子”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文。重点学习第四自然段,借助课后题的排序,说
说曹冲称象的过程。通过对照,体会“才、到底”等词语表达的意思。
3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”,感受曹冲的聪明才智,学习曹
冲善于视察,乐于动脑,大胆表达的品质。
【重点难点】
重点:
识字、写字,正确流利地朗读课文。
理解曹冲称象的过程,感悟曹冲称象的办法的奇妙,尝试自己思考其他称
象的办法。
难点:
理解曹冲称象的办法的奇妙,尝试自己思考其他称象的办法。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、课堂导入
师:同学们你们见过别人称东西吗?体检的时候有没有要称身高体重?用
什么称的?那你们见过称大象吗?
今天我们就来学习一个古时候称象的故事。
(板书:曹冲称象)
二、学习生字词
1.自由读课文,要求:读准字音,读通句子,标出自然段。
2.出示生字,请学生说说自己通过预习已经学会了哪些生字。(读准字音、
记住字形)
3.重点交流的几个字:
1
“称”左右结构,可记做“禾”+“尔”,注意部首“禾”不是“木”;
“柱”左右结构,可记做“木”+“主”,注意与形近字“拄”区分;
“底”半包围结构,注意与形近字“低”“抵”区分,最后一点不能漏写;
“杆”左右结构,可记做“木”+“干”,注意与形近字“秆”区分,部
首是“木”不是“禾”。
“秤”左右结构,可记做“禾”+“平”,注意与形近字“秆”“枰”区
分,部首是“禾”不是“木”。
“做”左右结构,可记做“亻”+“故”,注意与形近字“作”区分。
“岁”上下结构,可记做“山”+“夕”。
“站”左右结构,可记做“立”+“占”,注意与形近字“战”“粘”区
分,部首立字旁的提要写得短。
“船”左右结构,注意与形近字“般”“舱”“航”区分。
“然”上下结构。四点的大小位置要注意,拉开适当的间距。右上“犬”
字,最后一点不能忘记,注意与形近字“煞”“默”区分。
课件展示书写顺序,讲授笔画在田字格中的位置,鼓励学生按笔顺说说笔
画名称。鼓励学生说诞生字结构,注意书写顺序。学生互相交流,老师重点指点。
4.学生自主完成课本的描红,临写。教师巡查,了解书写情况,强调良好
的书写习惯,范写易混淆的字提醒学生。展示学生作业,组织展示点评优缺点。
5.让学生看看文中有没有自己不理解的词,提出来集体交流。
6.齐读课文,读准字音,教师相机正音。
“称”与“秤”字音相近,学生容易混淆误读。可以通过组词的方式,让
学生巩固读音。“杆”在这里读“gǎn”,注意与读“gān”时区分。
“重”和“量”是一组字形相近的生字,两个字中都有“里”字的字形,
二者也都是多音字,可以让学生结合生活经验,说一些东西的重量,明白词的意
思。
7.开火车认读生字。
8.指名读课文。把生字放到课文中读一读。
(提醒读书姿势,读书时身体要站直或坐直,双手捧书,眼睛与书本保持
一段距离,吸气定神再开口这是会读书的表现。要求其他同学仔细听,评价。)
三、交流读书体会,整体感知课文
1.说说这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。)
2
思考:通过自读课文或听别人读课文,你明白了什么?还有哪些问题?
2.小组合作,讨论交流。想一想,有没有更好的称象办法?
3.抓住“一边……一边……”结构的句子,认真体会,练习造句。
4.引导学生把自己喜欢的段落读给组内的同学听。
四、作业
1.有感情地朗读课文。
2.搜集你感兴趣的与课本有关的资料。
3.复
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