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互联网+教育背景下初中物理智慧课堂的构建

互联网对于当下的初中生来说已经非常熟悉，在教育领域对互联网和信息技术的应用已经成为一种趋势，因为它能改变传统的教学模式和方法，让课堂变得更有智慧。互联网+教育是当下教育改革的主方向，学会科学、合理地应用现代信息技术构建初中物理智慧课堂成为了新时代初中物理教师的必备技能，将互联网+教育思想贯穿育人始终才能跟得上时代发展的需要。

一、智慧课堂的特征

互联网+教育背景下的智慧课堂集合了以信息技术为支撑的智能化课堂，同时还兼顾了发展学生智慧和能力的作用。初中物理智慧课堂以智慧教育为基本理念，在原有课堂教学的基础上进行再塑造，把课前、课中、课后的各个环节用互联网信息技术新手段，如云课堂、微课、互动平台等，打造出先进的、智能化的、虚拟性的高效智慧课堂。智慧课堂兼具了以下几大特征：

（一）数据共享化特征

传统的初中物理课堂教学，教师对学生的评价往往以分数为主要判断标准，忽视了学生的阶段性成果以及过程性表现，这样的评价方式是不科学的。而在互联网+教育下形成的大数据链，可以很好地将学生的课堂表现（如回答问题的积极性、和教师互动的次数、随堂练习的成果等）、课后作业完成情况、阶段性学习成果等进行归纳和总结，并通过大数据分析对学生进行综合评价，进而有助于教师制定出更符合学生要求和发展的教学计划。同时，教师可以将自己的教学课件、育人理念以及教学技巧通过网络共享分享给更多的教师，教师也可以通过网络共享相互学习和提高，促进教师专业化发展。

（二）多样化合作特征

在教师的教学过程中离不开合作教学。传统的初中物理合作教学过程中往往是师生合作、生生合作，只能面对面完成，会受到时间和空间的限制。而互联网+教育背景下构建的合作教学不仅可以充分发挥师生合作与生生合作的作用，还可以结合人机合作的优势，实现课堂人机合作学习，开拓学生的智慧思维，以此来实现课堂合作的多样化，活跃课堂学习氛围。

（三）智能化资源特征

在互联网+教育背景下打造的初中物理智慧课堂，会应用到较多的网络资源，如制作课件用的音视频文件、文字资料等，以及创设学习情境所用的虚拟场景等，在网络信息技术下这些智能化资源可以为教师开展教学提供各种技术支持。同时，网络信息技术还为教师的教和学生的学习提供了智能化的教与学的平台，如校校通、学科教学平台、智能导师系统、智学网、3D打印技术等。教师可以根据教学需要选择合适的教育资源，学生也可以根据学习需求采用合适的学习资源，这大大提高了教师“教”的效能和学生“学”的效率。

（四）丰富化家校特征

家校联合是有效开展教学的重要一环。传统的家校联合往往是学校指导家庭、教师引导家长，采用家长到校或者教师到家家访的方式，但是由于学校工作和教师教学的限制，使得家校联合所取得的效果不佳。而利用网络信息技术构建的智慧课堂中的家校联合教学，打破了传统的家校合作的限制，实现了线上和线下相融合的多联动家校合作模式，大大提高了家庭教育的作用。

二、互联网+教育背景下构建初中物理智慧课堂的策略

（一）巧借网络信息技术完善课前准备阶段，构建智慧化物理课堂

课前准备是构建智慧课堂的前提，对于教师教学来说，课前准备不仅包括前期的备课环节，而且还包含在课堂开展之前与学生进行的课前互动。前期的备课环节对于上好一堂课来说至关重要，在备课过程中教师会根据课堂需要提前设计好教的内容、进度、任务等。传统的初中物理备课过程中，教师往往以辅助材料和课本教材为主，较难在教学内容上实现创新。而网络信息技术的资源共享特征可以为教师的备课提供更为丰富的教学资源。教师可以通过网络搜集与本节课教学相关的名师优质课视频以及名师的教学指导，可以根据自己学生的情况有针对性地制定教学计划、布置学习任务等，从而让备课集合多方教师的智慧，从而保证了课堂教学的智慧化。同时，课堂教学开展之前与学生的互动环节也是构建初中物理智慧化课堂需要特别关注的部分，通俗来讲这一环节叫做导入环节，有效的课堂导入能起到承上启下、抛砖引玉的作用。物理是从八年级才开始系统学习的，对于八年级的学生来说，书本上的物理概念、定理、规律、现象等比较陌生，这就要求教师充分利用好导入课的机会，找到学生生活中的物理知识与课本知识相结合的关键点，在导入环节引导和启发学生进行探索，激发学生对新知识的学习兴趣，从而集中注意力参与到课堂学习之中，这样才能为物理智慧课堂的形成奠定课前准备的基础。

（二）善用网络信息技术辅助课中教学阶段，构建智慧化物理课堂

1.创设教学情境，激发探索兴趣

创设教学情境是有效开展教学的主要方式。教师为学生创设出符合教学要求的学习情境，使得学生在学习情境的引导下学习新知、理解新知。初中物理知识大都来源于学生的生活实际，如果单纯地给学生讲解物理现象、定理、公式等，学生接受起来较难。而如果通过创设与学生生活实际密