12《雪地里的小画家》第二课时教学设计2023-2024学年统编版语文一年级上册.docxVIP

12《雪地里的小画家》第二课时教学设计2023-2024学年统编版语文一年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文一年级上册的《雪地里的小画家》。本节课主要通过对小动物在雪地上留下的脚印的描述，让学生了解不同动物的脚印特点，并学会用简单的句子描述动物的脚印。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习过一些简单的动物名称，如小鸡、小鸭、小狗等。在本节课中，学生需要通过观察动物的脚印，进一步巩固对这些动物的认识。

2.学生已经掌握了一些简单的句子结构，如“小鸡画的脚印像...”“小鸭画的脚印像...”。在本节课中，学生需要运用这些句子结构来描述动物的脚印。

3.学生已经学习过一些简单的动词，如“画”“踩”等。在本节课中，学生需要运用这些动词来描述动物在雪地上留下的脚印。

4.学生已经学习过一些简单的形容词，如“大”“小”“圆”等。在本节课中，学生需要运用这些形容词来描述动物的脚印特点。

5.学生已经学习过一些简单的量词，如“只”“个”“条”等。在本节课中，学生需要运用这些量词来描述动物的数量。

6.学生已经学习过一些简单的方位词，如“上”“下”“左”“右”等。在本节课中，学生需要运用这些方位词来描述动物的脚印位置。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言表达和观察能力，同时培养学生的想象力和创造力。通过学习《雪地里的小画家》，学生能够运用简单的句子描述动物的脚印，并学会观察不同动物的脚印特点。此外，本节课还鼓励学生发挥想象，创造性地描述动物的脚印，从而培养学生的创新思维和创造力。

在语言表达方面，学生将学会运用简单的句子描述动物的脚印，提高语言组织和表达能力。在观察能力方面，学生将学会观察不同动物的脚印特点，提高观察力和观察技巧。在想象力和创造力方面，学生将发挥想象力，创造性地描述动物的脚印，培养创新思维和创造力。

学情分析

本节课的授课对象是小学一年级的学生，他们在知识、能力和素质方面有着不同的层次。在知识方面，大部分学生已经具备了一些基本的动物知识，如小鸡、小鸭、小狗等动物的名称。在能力方面，大部分学生已经掌握了一些简单的句子结构和动词，如“画”“踩”等，能够运用这些句子结构来描述动物的脚印。在素质方面，大部分学生具有较好的观察力和创造力，能够观察不同动物的脚印特点，并发挥想象力，创造性地描述动物的脚印。

在行为习惯方面，大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂活动。然而，也存在一部分学生行为习惯较差，如注意力不集中，容易分心，对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，采取适当的教学策略，如采用游戏、故事等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

此外，学生的家庭背景、学习环境等也会对课程学习产生影响。例如，家庭文化氛围较好的学生，对动物知识的了解可能更为丰富；学习环境较好的学生，可能更容易接受新知识，培养良好的学习习惯。因此，教师在教学过程中，需要关注学生的家庭背景和学习环境，采取针对性的教学策略，提高教学效果。

针对以上学情，本节课的教学策略如下：

1.采用游戏、故事等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.注重学生个体差异，针对不同层次的学生采取不同的教学方法，如对知识层次较低的学生，加强基础知识的教学；对能力层次较低的学生，加强句子结构和动词的教学。

3.关注学生的行为习惯，对注意力不集中的学生，采取适当的干预措施，如适时调整课堂氛围，增加课堂互动等。

4.了解学生的家庭背景和学习环境，针对性地开展教学活动，如组织课外阅读、参观动物园等，丰富学生的知识储备，提高他们的学习兴趣。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、课件（PPT）、动物脚印图片等。

2.课程平台：无。

3.信息化资源：网络搜索的动物脚印图片、视频等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、观察、描述、总结等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对雪地动物脚印的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道雪地里的小画家是谁吗？它们在雪地上留下了什么样的作品？”

展示一些关于雪地动物脚印的图片或视频片段，让学生初步感受雪地动物脚印的魅力。

简短介绍雪地动物脚印的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.雪地动物脚印基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解雪地动物脚印的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解雪地动物脚印的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍雪地动物脚印的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解