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12《古诗三首》(第1课时)教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
12《古诗三首》(第1课时)教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版
教学内容
本节课的教学内容为2023-2024学年语文五年级上册统编版《古诗三首》(第1课时)。具体内容包括:
1.《春晓》:这是唐代诗人孟浩然的诗作,描绘了春天清晨的景象。通过学习这首诗,学生可以感受到春天的美好,理解诗人对大自然的热爱。
2.《登鹳雀楼》:这是唐代诗人王之涣的名作,通过描绘登高远望的景象,表达了诗人对壮丽山河的热爱和向往。通过学习这首诗,学生可以领略到诗人的开阔胸襟和远大抱负。
3.《夜泊牛渚怀古》:这是唐代诗人杜甫的佳作,通过对牛渚古战场的怀古,表达了诗人对历史的感慨和对英雄的敬仰。通过学习这首诗,学生可以体会到诗人的爱国情怀和历史责任感。
本节课将通过朗读、解析、赏析等环节,引导学生深入理解这三首古诗的意境和内涵,感受古诗的魅力。同时,结合学生的生活实际,启发学生思考古诗中蕴含的哲理,培养他们的审美情趣和人文素养。
核心素养目标
1.语言理解与运用:通过朗读和解析《古诗三首》,学生能够理解古诗中的意境和内涵,运用语言表达自己的理解和感受。
2.思维发展与提升:通过赏析和思考《古诗三首》,学生能够发展思维,理解诗人的情感和思想,提升自己的审美和人文素养。
3.文化传承与理解:通过学习《古诗三首》,学生能够传承和理解中华优秀传统文化,培养对古诗的热爱和欣赏能力,增强文化自信和民族自豪感。
4.审美鉴赏与创造:通过学习《古诗三首》,学生能够欣赏和理解古诗的美,培养审美情趣,激发创造力和想象力,提高文学创作能力。
学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础,对古诗有初步的了解和欣赏能力。他们通常能够理解古诗中的基本意象和情感,能够通过朗读和解析来理解古诗的意境和内涵。然而,他们对古诗的深入理解和赏析还有待提高,需要通过本节课的学习来提升他们的思维发展和审美鉴赏能力。
在知识方面,五年级的学生已经学过一些古诗,对古诗的形式和结构有所了解。他们对古诗中的修辞手法和意境表达也有一定的认知,但可能需要进一步的学习和指导来深入理解和运用。此外,他们可能对古诗的背景和文化内涵了解不多,需要通过本节课的学习来拓宽知识面。
在能力方面,五年级的学生通常具备一定的语言表达和理解能力,能够通过朗读和解析来理解和表达古诗的意思。然而,他们的思维发展和创造力可能还有待提升,需要通过本节课的学习来激发和培养。此外,他们的审美鉴赏能力也需要进一步提高,需要通过本节课的学习来培养他们的审美情趣和创造力。
在素质方面,五年级的学生通常具备一定的学习习惯和纪律性,能够积极参与课堂学习和讨论。然而,他们的学习动力和兴趣可能需要进一步激发,需要通过本节课的学习来培养他们对古诗的兴趣和热爱。此外,他们的合作意识和团队精神也需要进一步加强,需要通过本节课的学习来培养他们的合作能力和团队意识。
教学方法与策略
为了实现教学目标并适应学生的学习特点,本节课将采用以下教学方法与策略:
1.讲授法:教师将简要介绍《古诗三首》的背景和作者信息,为学生提供必要的背景知识,帮助他们更好地理解古诗的内涵。
2.朗读与解析:教师将引导学生进行朗读,通过朗读感受古诗的韵律和节奏,同时进行解析,帮助学生理解古诗中的意境和情感。
3.讨论法:教师将组织学生进行小组讨论,鼓励他们分享自己对古诗的理解和感受,通过讨论促进学生之间的互动和思维碰撞。
4.角色扮演:教师将设计角色扮演活动,让学生扮演古诗中的角色,通过角色扮演来深入理解诗人的情感和思想。
5.实验活动:教师将组织学生进行实验活动,如创作自己的古诗或绘画,以促进学生创造力和想象力的发挥。
6.游戏活动:教师将设计相关的古诗游戏,如填空、接龙等,通过游戏形式激发学生的学习兴趣和参与度。
7.多媒体资源:教师将利用PPT、视频等多媒体资源,展示与古诗相关的图片、音乐或视频,以增强学生的学习体验和感受。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《古诗三首》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习《古诗三首》内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确《古诗三首》教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习《古诗三首》的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的
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