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《遵守规则》
◆教材分析
本框是八年级《道德与法治》第二单元的第一课《社会生活离不开规则》的第二框。教
材安排的探究与分享部分贴近生活,学生易于理解,从而引导学生学习怎样对待规则:自由与
规则不可分,自觉遵守规则,维护与改进规则。
◆教学目标
【知识与能力目标】
1、了解规则与自由的关系,明白每个人都应自觉遵守规则;
2、懂得应积极维护规则,参与改进规则;
3、提高自律能力,敬畏规则,学会维护规则的技巧,锻炼参与改进规则的能力。
【过程与方法目标】
适当安排学生表演规劝别人遵守规则的情境,使学生通过体验明白与人沟通要讲究技巧。
【情感态度价值观目标】
1、树立遵守社会规则的意识;
2、养自律意识和敬畏规则的意识,形成自觉遵守规则和维护规则的理念。
◆教学重难点
◆
【教学重点】
自觉遵守社会规则,维护社会规则。
【教学难点】
维护社会规则。
◆课前准备
◆
1、教师准备:收集相关图片、故事等,制作多媒体课件;
2、学生准备:预习教材,搜集遵守规则的典型事例。
◆教学过程
一、导入新课
(学生阅读教材P26“运用你的经验”)
结合上述材料,谈一谈我们应该怎样正确对待规则。
教师分析:人人遵守规则,社会生活才会井然有序,人民才会有充分地安排自己生活的
自由。如何对待规则是本节课学习的主要内容。
二、新课讲授
错误!
(一)正确认识自由
活动一:自由与自由的冲突
(学生阅读教材P27第一个“探究与分享”)
思考:你如何看待这位男士打手机的“自由?
教师讲述:这位男士有打手机的自由,但是他在行使自己的自由和权利时,应该尊重他
人合法的自由和权利。
教师总结:自由不是随心所欲,它受道德、纪律、法律等社会规则的约束.我国宪法规
定,公民在行使自由和权利的时候,不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合
法的自由和权利.
活动二:我的自由谁做主
(学生阅读教材P27第二个“探究与分享”)
思考:为什么这两位乘客看似在行使权利,最后却受到处罚?
教师讲述:这两位乘客为了等到同伴上车而阻止火车启动,损害了整列火车上乘客的利
益,他们的自由和权利是建立在牺牲别人的权利基础上的,因此不应当受到保护。根据《中
华人民共和国治安管理处罚法》的规定,公安机关对他们予以行政拘留的处罚.
教师总结:社会规则是人们享有自由的保障.违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的
处罚。
错误!
(二)遵守规则
活动三:梨虽无主,我心有主
(学生阅读教材P28“探究与分享”)
1、思考:你怎么看待“梨虽无主,我心有主”的观点?
2、你认为如何形成许衡所说的“我心有主”?
教师总结:1.“梨虽无主,我心有主”是一种非常难得的做人准则.人生有许多机会,
面临许多诱惑,面对诱惑不动心,身不被物役,心不被金迷,看起来容易做起来难,并不是随
随便便就可以做到的。这是一种难得的定力,没有一定的精神支柱,没有一种良好的心态,
没有高超的做人修养,是很难坚持的。2。许衡心目中的“主”无疑就是自律、自重、自爱,
有了这种“主”,便会洁身自好,守住小节,也能保住大节。自律就是严于律己,不断自我反
省,克服已经发现的不良习惯,做到自觉遵守规则.
教师补充:遵守社会规则,既需要监督、提醒、奖惩等外在约束,即他律,又需要自我约
束,也就是说遵守社会规则需要他律和自律。
活动四:中国式过马路的思考
(展示图片及观点)
中国式过马路:靠规则不如靠自己
观点一:闯红灯不对,但大家都在闯,我也就跟着走。
观点二:只要没人看到,没人管,就可以闯红灯.
观点三:我觉得车辆多的时候不能闯红灯,车辆少或者没有车的时候可以闯红灯。
分组讨论:这三种观点是否正确,你认为应该如何对待交通规则?
教师总结:这三种观点都是缺乏规则意识的表现。遵守交通规则不能只靠外在约束,更
需要我们发自内心地敬畏规则,将规则作为自己行动的准绳。
目标导学三:维护与改进规则
活动五:请你也来守规则
(展示图片)
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