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1场景歌第二课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文二年级上册
一、教材分析
本节课选自统编版语文二年级上册,为《场景歌》的第二课时。教材内容主要包括:场景描写、日常用语和问路对话。场景描写部分通过描绘热闹的街头、公园里的湖、动物园和火车站等场景,让学生学习场景的描绘和日常用语。问路对话部分则通过两个小对话,让学生学习如何用中文问路和指路。这些内容与学生的日常生活紧密相关,有助于提高学生的实际运用能力。本节课的教学目标是让学生掌握场景描写和日常用语,并能运用所学知识进行简单的问路对话。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标是:培养学生对场景的观察力和表达能力,以及对日常用语的运用能力。通过教材中的场景描写,学生能够学会观察和描述生活中的各种场景,提高写作能力。同时,通过对日常用语的学习,学生能够掌握基本的交际用语,提高口语表达能力。在问路对话部分,学生能够学会如何用中文进行问路和指路,培养实际运用能力。通过这些学习,学生能够更好地理解和运用中文,提高语文核心素养。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:二年级的学生已经初步学习了场景描写、日常用语和问路对话的基础知识。他们能够用简单的句子描述身边的事物,用日常用语进行基本的交际,并能理解简单的问路对话。
2.学习者的学习兴趣、能力和学习风格:二年级的学生对新鲜事物充满好奇,喜欢参与互动性的活动。他们的想象力丰富,善于观察和表达,但注意力容易分散。在学习上,他们更倾向于通过游戏和实践活动来学习,对抽象概念的理解能力较弱。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在场景描写方面,学生可能难以用恰当的词汇和句子结构来描绘复杂的场景。在日常用语方面,学生可能对一些生僻的用语感到困惑。在问路对话方面,学生可能对中文的语法结构和表达方式感到不熟悉。此外,由于注意力容易分散,学生在课堂上的专注度可能不高,需要通过丰富的教学活动来吸引他们的注意力。
四、教学方法与策略
1.教学方法的选择:
-讲授:教师通过生动的讲述,引导学生进入教材中的场景,解释日常用语的意义和用法,以及问路对话的结构和功能。
-讨论:组织学生进行小组讨论,让他们分享自己熟悉的生活场景,讨论如何用中文描述这些场景,以及如何使用日常用语进行交流。
-角色扮演:设计角色扮演活动,让学生模拟教材中的问路场景,练习使用中文进行问路和指路,提高口语表达能力。
-项目导向学习:将学生分组,每组选择一个特定的场景,如超市、学校、医院等,让他们合作编写一个简单的对话剧本,并进行角色扮演表演。
2.教学活动的具体设计:
-开场活动:播放一段与场景相关的视频,如街景、公园、动物园等,让学生观察并描述视频中的场景。
-互动游戏:设计一个“找不同”游戏,让学生在图片中找出不同场景的细节,并使用中文进行描述。
-小组合作:让学生分组,每组根据教材中的场景创作一幅画,并解释画中的场景和人物,锻炼学生的观察力和表达能力。
-角色扮演:让学生扮演问路者和指路者,进行情景模拟,提高学生的交际能力。
3.教学媒体和资源的使用:
-PPT:制作PPT展示教材中的场景图片,辅助教师讲解场景描写和日常用语。
-视频:选择与场景相关的视频,如街头采访、公园活动等,让学生观看并讨论其中的场景和用语。
-在线工具:利用在线地图服务,让学生模拟问路场景,练习使用中文进行问路和指路。
-教学卡片:制作教学卡片,正面是场景图片,背面是相关的日常用语,用于学生记忆和练习。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过班级微信群发布预习资料,包括教材中的场景图片和相关日常用语的PPT,要求学生提前熟悉教材内容。
-设计预习问题:围绕教材中的场景,设计问题如“你在公园里最喜欢做什么?”、“你去动物园最想看什么动物?”等,引导学生思考并描述自己的生活经验。
-监控预习进度:通过微信群了解学生的预习情况,鼓励学生提出问题和分享预习心得。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生阅读教材中的场景图片和日常用语的PPT,初步理解场景描写和日常用语的使用。
-思考预习问题:学生根据自己的生活经验,思考并记录下对预习问题的答案。
-提交预习成果:学生将预习思考的答案提交给老师,为课堂讨论做准备。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生自主学习的能力,通过预习任务引导学生提前思考。
-信息技术手段:利用微信群等平台实现预习资料的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解教材内容,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:播放一段与教材场景相关的视频,如街头采访或公园活动,激发学生学习兴趣。
-讲解知识点:结合视频内容,讲解日
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