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人教部编版语文五年级下册
第10课《青山处处埋忠骨》第二课时教学设计
课题
《青山处处埋忠骨》
单元
第四单元
学科
语文
年级
五年级
学习
目标
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,从课文中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句,体会他的内心世界。
3、结合课文,说说你对“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的理解。
二、过程与方法
展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、
从毛主席动作、语言、神态的语句,体会他的内心世界,深刻领会毛主席作为父亲和领袖的常人情感和伟人胸怀。
重点
了解课文两个部的内容;从毛主席动作、语言、神态的语句,体会他的内心世界;结合课文,说说你对“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的理解。
难点
从毛主席动作、语言、神态的语句,体会他的内心世界,深刻领会毛主席作为父亲和领袖的常人情感和伟人胸怀。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习检查,巩固生字:
1、复习检查
上一节课,我们学习了《青山处处埋忠骨》,再来看一下这些字词认识了吗?认读并造句。
拟定参谋锻炼损失
眷恋特殊尊重签字
2、回顾:本文分两部分,分别写了什么内容?
突闻噩耗痛下批示
3、让我们一起走进文本,体会毛主席悲痛的心情和艰难的抉择吧!
板书:10、青山处处埋忠骨
指名读
开火车读
齐读
造句
回顾
齐读课题
本节课通过复习上节课的字词,然后回顾上节课的内容为文章划分层次,进而导入新课。
讲授新课
一、品读感悟
(一)学习第一章节:突闻噩耗
1、小组合作学习:
(1)自由朗读课文第一章节。
(2)交流探讨:毛泽东获悉爱子毛岸英牺牲的噩耗后,心情是怎样的?从哪些地方可以看出来?
2、出示第一自然段:
中南海,毛主席的卧室。
点明了故事发生的地点和主要人物。
3、毛泽东获悉爱子毛岸英牺牲的噩耗后,心情是怎样的?
心情悲痛。
4、俗话说:哀莫过丧子,一位对于儿子寄予巨大期望的父亲,却得知儿子牺牲的消息。默读课文。从文中哪些句子体会到毛泽东的心情悲痛。用“――”划出。
A、从见到这封电报起,毛主席整整一天没说一句话,只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。
(1)这句话是对毛泽东的动作描写。
(2)“没说一句话”,“一支又一支地吸着烟”写出了毛主席听到儿子牺牲后无比悲痛的心情。
(3)“热了几次”说明毛主席不思饮食,从侧面反映了他内心的痛苦。
B、那一次次的分离,岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗?这次怎么会……
(1)这两句话是毛主席的心理描写,反映了毛主席在获悉噩耗后的震惊与伤心。
C、“岸英!岸英!”毛主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着。
(1)这句话是对毛主席的语言和动作描写。
(2)从“紧锁的眉头”“情不自禁地喃喃着”可以看出毛主席对儿子深切的思念。
(3)“岸英!岸英!”这两个看似普通的感叹号却极其凝练地体现了毛主席的丧子之痛。
5、出示句子:
岸英是毛主席最心爱的长子,毛主席在他身上倾注了无限的父爱。当年,地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英,把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学,回国后又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离,岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗?这次怎么会……
(1)这段话主要描写了什么?
毛主席回忆起毛岸英和自己的一次次分离及其原因。
(2)你从中感受到什么?
每想到这聚少离多的日子,作为父亲总有些心酸,但欣慰的是岸英从不以领袖的儿子自居,严格要求自己,而且前三次的分离都平平安安回到了父亲的身边。
(3)请把“这次怎么会……”省略的内容补起来?
这次怎么会回不来了呢?
(4)从这里的省略号你又感受到什么?
毛主席感到震惊,简直不敢相信也不愿意相信这是真的,表现了毛主席的无比悲痛。
6、指导朗读,读出毛主席悲痛的心情。
(二)学习第二章节:痛下批示
1、小组合作学习:
(1)自由朗读课文第二章节。
(2)交流探讨:从毛主席对毛岸英遗体是否归葬的抉择过程中,你感受到了什么?
2、出示段落:
秘书走了进来。
“主席,志愿军司令部来电请示中央军委,是否将岸英的遗骨运回国内。”秘书凑近主席,轻声说,“朝鲜方面向主席表示慰问,说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的,也是朝鲜人民的儿子,要求把岸英安葬在朝鲜。”
(彭总司令请示中央军委,是否将岸英的遗骨运回国内,这是对烈士毛岸英的尊重,对领袖毛主席的爱戴和体贴;而朝鲜方面说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的,也是朝鲜人民的儿子,要求把毛岸英的遗体安葬在朝鲜,这是对中国优秀儿女的崇敬。)
3、面对这两种抉择,毛主席心里是怎么想的呢?
A、毛主席不由自主地站了起来,仰起头,望着天花板,强忍着心中的悲
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