课题名称网络环境下小学英语目标分层教学实验研究.doc

附件1：

编号：

荔湾区教育科学“十一五”规划小课题

申请·评审表

课题名称网络环境下小学英语目的分层教学实验研究

课题负责人李婉雪

单位名称（盖章）广州市荔湾区芦荻西小学

联系电话：

E-mail:

申报日期2023年5月12日

制表单位：荔湾区教育发展研究中心科研部

二OO七年三月

课题负责人基本情况

姓名

李婉雪

性别

女

民族

汉

出身年月

1969、8

职务

教师

职称

英语小学高级教师

学科

英语

最后学历

大专

最后

学位

无

研究起止时间

2023年5月—2023年7月

工作单位

广州市荔湾区

芦荻西小学

联系方式

（办公室（手机通讯地址

广州市光复北路芦荻艺圃3号

邮政编码

510170

电子信箱

申报人近５年所主持的课题研究（含子课题）及完毕情况

课题名称

批准单位

批准时间

完毕情况

二、课题组成员情况（含负责人和指导人员）

姓名

性别

年龄

职称

专业

工作单位

在本项目中的分工

李婉雪

女

38

小高

英语

荔湾区芦荻西小学

网络实验

余惠明

女

27

小一

英语

荔湾区芦荻西小学

网络实验

何文仪

女

40

小高

英语

荔湾区芦荻西小学

非网络实验

三、课题论证

（一）问题的提出（研究的背景、理论依据、现实意义、创新之处等）

作为身处教学一线十几年的教师，我们深深感受到：传统单一的教学模式将四、五十个学生集于一堂，学生的知识基础和认知水平参差不齐，接受和理解能力相差悬殊，存在差异性。如按统一标准规定他们，势必出现“优生吃不饱，差生吃不了”的情况，不利于挖掘优生的潜能和保护后进生的学习自信心，而网络环境下的学科教学能较有效地改变传统的班级授课制中，学生由于学习需求差异而导致的课堂教学效益低下的状况，网络环境能为学生提供目的分层教学，学生能运用现代信息技术灵活地选择适合自己层次的目的进行学习，做到立足于素质教育，针对学生实际，面向全体，因材施教，实现学生的快乐学习，因此，我们提出《网络环境下小学英语目的分层教学实验研究》。

（二）本课题在国内外研究的现状与趋势

分层教学并不是全新的事物，它在上个世纪初的美国就已经出现。在我国，分层递进教学改革是二十世纪九十年代初在上海率先提出实验的。分层教学是优化单一班级授课制，体现素质教育的全体性原则和差异性原则的有效途径。但开展此项实验的以中学居多，以单个学科的实验研究居多。目前，有个别学校、个别学科开始开展目的分层教学。

（三）研究目的

1．通过实验研究，探讨和构建网络环境下小学各学科分层教学的实行办法及操作模式，实现校内资源（涉及生源、师资和教学资源）共享，提高办学效益。

2．通过实验研究，更好地培养学生的自主学习习惯和实践创新精神，令每个学生都能在其“最近发展区”内得到发展。

3．通过实验研究，进一步促进教师教学观念和教学方式的转变，提高教师专业素养，实现学校的可连续发展。

（四）研究内容本课题研究内容是：

在网络环境下，小学英语目的分层教学的实行办法及操作模式。以实验班内目的分层教学与非实验班非目的分层教学进行长期跟踪、数据记录，对比分析实验结果，并形成有效数据和、教学随笔和论文。

（五）研究方法

本实验以分层教学理论为指导，以信息技术与学科教学整合为突破口，采用行动研究法，采用“自然实验法”，同时“行动研究法”和“系统方法”（综合解决方法）在小学数学练习教学的自然进程中进行实验和研究。

（六）研究环节1、实验前进行一次全面的综合摸查，并根据学生平常知识基础和认知水平，教师把实验班学生进行主体分层A、B、C。

2、在实验中对A、B、C三个层次的学生进行目的分层教学。

3、通过一段时间学习，根据学生知识和认知水平提高情况可进行层次的调整。

4、收集实验前后的数据进行对比。

（七）预期研究成果及形式

实验数据分析、教学随笔、教学设计、教学反思教学课件、论文和学生优秀练习作品等。

（八）完毕本课题研究任务的保证措施（课题组成员的研究能力、已有的研究基础、研