3.2 DNA的粗提取与鉴定教学设计-2023-2024学年高二下学期生物人教版（2019）选择性必修3.docx

3.2DNA的粗提取与鉴定教学设计-2023-2024学年高二下学期生物人教版（2019）选择性必修3

一、教学内容

《3.2DNA的粗提取与鉴定》教学设计

人教版（2019）选择性必修3

二、教学目标

1.理解DNA的组成和结构特点，掌握提取DNA的基本原理和方法。

2.学会用实验方法提取和鉴定DNA，培养动手操作能力和实验技能。

3.理解DNA提取和鉴定在生物学研究中的应用价值，提高学生的科学素养。

三、教学重点与难点

1.教学重点：DNA的组成和结构特点，提取DNA的基本原理和方法，DNA提取和鉴定实验的操作步骤。

2.教学难点：DNA提取和鉴定的实验操作步骤，实验结果的分析和解释。

四、教学过程

1.导入新课：通过介绍DNA的重要性，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题：DNA的粗提取与鉴定。

2.讲解DNA的组成和结构特点，让学生了解DNA的基本知识。

3.讲解提取DNA的基本原理和方法，让学生掌握提取DNA的步骤。

4.进行DNA提取和鉴定实验，让学生亲自动手操作，培养实验技能。

5.讲解实验结果的分析和解释，让学生理解实验结果的意义。

6.总结本节课的内容，强调DNA提取和鉴定在生物学研究中的应用价值。

五、教学评价

1.学生能够理解DNA的组成和结构特点，掌握提取DNA的基本原理和方法。

2.学生能够进行DNA提取和鉴定实验，操作规范，实验结果准确。

3.学生能够理解实验结果的意义，提高科学素养。

二、核心素养目标分析

本节课《3.2DNA的粗提取与鉴定》的教学设计，旨在培养学生的核心素养。核心素养包括科学素养、实践能力和创新精神。

1.科学素养：通过学习DNA的组成和结构特点，学生能够理解生物学的基本知识，提高科学素养。在实验过程中，学生能够观察实验现象，分析实验数据，得出科学结论，培养科学思维能力。

2.实践能力：在DNA提取和鉴定实验中，学生需要亲自动手操作，培养实践能力。通过实验，学生能够掌握实验操作步骤，提高实验技能，培养解决问题的能力。

3.创新精神：在实验过程中，学生需要思考如何改进实验方法，提高实验效果。通过培养学生的创新精神，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

三、学情分析

本节课《3.2DNA的粗提取与鉴定》的教学对象是高二年级的学生。他们在学习生物学方面有一定的基础，对生物学的基本概念和原理有一定的了解。然而，在DNA的组成和结构、提取和鉴定方面，他们可能存在一些知识盲点和理解上的困难。

1.知识层次：高二年级的学生已经学习了生物学的基本知识，包括细胞结构、遗传学基础等。他们对DNA的概念有一定的了解，但可能对DNA的组成和结构了解不够深入。在提取和鉴定方面，他们可能缺乏实际的操作经验，对实验方法和步骤不够熟悉。

2.能力层次：高二年级的学生在生物学实验方面有一定的基础，能够进行基本的实验操作。然而，在DNA提取和鉴定方面，他们可能缺乏实际的操作经验，对实验方法和步骤不够熟悉。此外，他们在数据分析、实验结果的解释方面可能存在困难。

3.素质层次：高二年级的学生在生物学学习方面有一定的兴趣，对生物学实验有一定的好奇心。然而，在DNA提取和鉴定方面，他们可能缺乏足够的自信心，对实验结果的准确性和可靠性存在疑虑。

4.行为习惯：高二年级的学生在课堂上的表现可能不一，有的学生积极参与课堂讨论，有的学生则较为沉默。在实验操作方面，有的学生能够严格遵守实验规程，有的学生则可能存在操作失误。

5.对课程学习的影响：在DNA提取和鉴定方面，学生的知识层次、能力层次和素质层次可能对课程学习产生一定的影响。他们可能对实验方法和步骤不够熟悉，对实验结果的准确性和可靠性存在疑虑，从而影响学习效果。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的知识层次、能力层次和素质层次，采取合适的教学方法和策略，帮助学生克服知识盲点和理解上的困难，提高学生的实验技能和科学素养。同时，教师需要关注学生的行为习惯，引导他们积极参与课堂讨论，严格遵守实验规程，提高学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括人教版（2019）选择性必修3，让学生能够了解DNA的组成和结构特点，掌握提取DNA的基本原理和方法。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源能够帮助学生更好地理解DNA的结构特点和提取方法，例如DNA双螺旋结构模型、DNA提取实验步骤图解等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材包括DNA提取试剂盒、玻璃棒、烧杯、滤纸、显微镜等。教师需要检查实验器材的质量和数量，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室布