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读窦桂梅《为生命奠基》有感
【作者简介】
窦桂梅,女,1967年4月出生,汉族,中共党员。从教于吉林
省吉林市第一实验小学(副校长),现任清华附小副校长。特级教师,
中学高级教师,研究生课程班毕业。国家九五重点课题语文教材编写
组的编委及编写人员。国家十五课题现代教学艺术研究课题组专家组
成员。海淀中心学区课程改革领导组副组长。
全国中小学整体改革专业委员会学术委员,全国反馈教学研究会
理事,吉林省教育学会理事,吉林省青年教师研究会副理事长。从
1994年开始搞语文教学民族化与现代化研究。具体目标是继承工具
性,打牢语文基础;注重人文性,弘扬主体精神;体现民族性,遵循
汉语学习规律。在六年的实验中成绩突出,1999年获吉林省首届教
改成果评比小学唯一的一等奖。1995、1997年两次参加国家级的教
学比赛都获一等奖。1998、1999、2001、2002、2003年《人民教育》
分别在教师风采、新星舞台世纪演讲今天怎样当老师等专栏介绍她的
先进事迹、教改经验及教学思想,并先后到全国许多地方做专题报告
和观摩教学几百余场。出版《为生命奠基》《我们一起成长》《爱是一
堆细节》《窦桂梅阅读教学精品录》四本个人专著以及《爱与爱的交
流??窦桂梅学生作文选》;主编或参编7本著作,发表文章近百篇。
窦桂梅先后评为全国中小学中青年十杰教师提名奖,全国模范教
师,全国师德先进个人,全国教育系统劳动模范,省政府命名的省管
专家,省首届五四奖章获得者,省三八红旗手,省师德标兵2001年,
作为教育部更新教育观念讲师团成员,在人民大会堂以及全国各地做
专题报告。2002年作为国家西部义务讲学团成员到内蒙等地讲学。
相信,新的工作环境也会继续努力再创佳绩。
【导读与欣赏】
生命需要教育的培育,教育是培育生命的事业。当孩子们进入学
校,开始他学习的生命体验时,教育给予生命主体的是快乐还是痛苦,
是提升还是压抑,是创造还是束缚,完全系于教师的职业道德和职业
行为。面对21世纪,我们应该怎样做一个真正意义上的教师,怎样
完善我们的职业道德?怎样翻阅学生的生命,怎样关注学生生命的内
容,从而更好的为生命奠基呢?
爱岗敬业,尽职尽责
在我心目中,教育是一块圣土,教师是这块圣土上的耕耘者。蔡
元培先生说得好:教育者,非为以往,非为现在,而专为将来。我们
作为教师,永远都是过去和未来之间活的环节,是克服人类无知与恶
习的最重要的社会成员,是过去历史上所有崇高而伟大的历史人物与
新一代之间的中介人。教师的职业与祖国宏伟事业紧密相连,和提高
民族素质紧密相连,和家家户户紧密相连,和孩子的现在与将来紧密
相连,因此,教师胸中要有一团火,在任何情况下都要朝气蓬勃,对
学生有感染力、辐射力,应该以生命投入,奉献青春、心血和智慧,
培养学生成长、成人、成才
爱岗敬业是从事任何一种职业所必必需的,对于教师这个职业尤
为重要。因为我们面对的对象是活生生的、肩负未来生命的个体。工
人做工、农民种田、商人经商,工作若有失误,损失的可能仅仅是物
质利益,还可重来,而我们教师的疏忽会毁掉孩子的一生,生命不可
能重来。从教十七年来,我为了这个神圣的职业,勤勤恳恳、兢兢业
业、任劳任怨,付出了我的青春,洒下了我的血和汗。事事以工作为
重,时时想着教师的职责,处处维护学校的制度,对于上班的时间,
从来都是早来晚走,没有极特殊的情况,决不随意出去,从未因为个
人的私事而耽误工作。哪怕是我为了赶时间开快车而被摔得半天爬不
起来,以至于膝盖积水、落下严重的后遗症之时;哪怕是在腿部、颈
部由于骨质增生而疼痛难忍之时;哪怕是在腰椎键盘突出而痛苦万分
之时;哪怕是高烧38.8度浑身酸疼、瑟瑟发抖之时,也没请过半天
假。平时的工作、生活无论怎样,我从未叫过苦,叫过累。我是这样
想的:我为人女、为人母、为人妻、为人媳,所尽责任必须尽,但同
时我更是为人师,我的学生在盼望我,我的工作在等待我。我们的职
业特点决定了我们的精神境界、职业道德必须高尚,否则我们可能成
为历史的罪人。
用爱心开启学生心灵的窗户
最优秀的教师必定是充满爱心的人道主义者。苏霍姆林斯基在
《帕夫雷什中学》一文中说,一个好教师意味着什么?首先意味着他
热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个
好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵。
教育是爱,爱就是教育。教育是培育生命的事业,世界上还有比生命
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