三年级数学上册总复习《分数的初步认识整理与复习》教学设计.pdfVIP

《分数的初步认识整理与复习》教学设计

一、教学内容：

义务教育课程标准实验教科书第五册第123页分数的初步认识复习。

二、教学目标：

1、学生进一步认识几分之一和几分之几，较熟练地比较几分之一及

同分母分数的大小。

2、能较熟练地计算简单的同分母分数的加、减法。

3、在理解分数意义的基础上，解决简单的有关分数加减法的实际问

题，培养解决问题的意识。

三、学情分析：

这是一节分数的初步认识的整理和复习课，它是在学生已经了解

分数的意义，分数的大小比较及分数简单的加减计算的基础上进行教

学的。但毕竟是初次学习分数，可能会存在一些学生对分数的认识不

清晰，对比较分数大小等知识点混淆等现象。所以，在复习时既要照

顾这些基础知识与基本技能掌握稍欠的学生，又要考虑让已经掌握较

好的学生的发展，力求让“不同的学生得到不同的发展”。在教学

设计中，我优化所学内容，不是简单的重复所学内容，而是把几个相

关内容组合在一个题目中，不仅使学生进一步加深对分数的意义的了

解，能够比较熟练的比较分数的大小，并能熟练计算简单的分数加减

法。我还精心设计了一组练习。使学生在已有的的知识基础上拓宽知

识范围，能根据已学的旧知来解答遇到的新问题。

四、教学过程：

（一）复习梳理

1、课前谈话。

师：今天老师和大家一起来上一节数学复习课。复习什么内容呢？请

看老师手中有一个圆，把它对折，就是把这个圆平均分成（2）份！

每份就是它的（）（），再对折就是把这个圆平均分成（4）份！每

份就是它的（）（），再对折就是平均分成（8）份！每份就是它的

（）（）……像这样把一个图形或一个物体平均分的时候，就会产

生分数。今天这节课我们就一起来复习有关分数的知识。

2、揭示课题。板书：分数（

【设计意图：通过课前谈话，唤起学生对旧知的回忆，复习分数是在

平均分的基础上产生的】

3、梳理知识。同学们我们已经学过了“分数的初步认识”，关于这

单元的知识，你学到了哪些内容？请打开课本91-103页，回顾一下

这单元的内容，看看有哪些知识点，等会我们大家一起来梳理梳理。

这学期我们学会了分数的哪些内容？板书：

认识几分之一和几分之几（读、写分数）

比较大小

简单的分数加、减法

师小结：同学们随着年级的升高，我们要慢慢学会自己梳理所学的知

识，将知识系统化。像这单元三方面的内容，关键是理解几分之一，

几分之几表示的意思。（打符号），

【设计意图:通过看书与交流，梳理单元知识点，使所学知识系统化、

条理化，并逐步培养学生独立整理知识的能力。】

（二）重点复习

1、分数的意义

师：为了让学生进一步理解分数，老师找出了三年级同学做的分数图

形作品，你们认为来评价一下？

生：第二个图形不能用分数来表示？因为它不是平均分(板书：平均

分)

师：这里还有一些同学的作品，看看先想一想可以用哪些分数表示？

并说一说他们所表示的意义。

生说：

师：同学们你们能创造不同的分数吗？老师给同学们准备了两张图

片，谁愿意上来的请举手？其他的同学你能创造出几个不同的分数，

每图一个正方形，就用分数表示出来，写在你的书本123页上？

师：图一个正方形就是多少？你写的分数是多少？

3、比较大小

师：我们看看黑板上的两位同学分别写了什么分数？

生：

师：这两位同学写的分数，谁的更大些？你们是怎么比的啊？

生：一个画了几个8分之一，另一个是几个8分之一

师：如何没有图形，又改怎么比呢？你能比较题1中哪两个分数的大

小？（生自由比较）

问：你是怎样比较这些分数的大小的？

生：分子同，比分母，分母大，分数大

师：如何分母不同，该怎么比呢？比较1/4和1/3

生：同样的物体或者图形，平均分的越多，每份就越少，平均分的越

少，每份就越多

师：那下面这几组该怎么比呢？

生说理由

比较刚才这几组分数，有什么特点。

生：分母相同，分子大的分数比较大

师板书：分子同，比分母，分母大，反而小

生：利用这些方法，你能比较其他的分数大小吗？完成练习卷第.2题

三，复习分数加减法

出示分数加减法：

师：同学们的知识掌握很牢固，其实在生活在有很多的分数问题。你

们能帮忙解决吗？

师：小红吃了西瓜的2/8，妹妹吃了西瓜的1/8，一共吃了西瓜的几

分之几呢？

师：你是怎么列式的？生：

该怎么算呢？生说算理

师：同学们说得很有道理。这题呢？

（出示减法课件）

师：该怎么列式？你是怎么样的？

师评价

总结方法：比较刚才做的这两组算式，有什么相同的地方？

生：分母不变，分子相加或者相减（板书