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埃及的金字塔

一．教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步领会作者运用多种方法形象介绍事物的写作手法。

3、反复朗读语言文字，感受埃及金字塔的宏伟与精巧，体会古埃及人民的勤劳与智慧，悟出人类能够创造一切奇迹的真理。

二．教学重点难点

了解埃及金字塔建造过程与方法，体会埃及劳动人民建造金字塔付出的艰辛与表现出的智慧。通过教师引导学习，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。

三.教学准备: 多媒体课件四.教学时间：两课时。五.教学过程：

第一课时

课时目标：正确、流利、有感情地朗读课文。学习生字词语。理清课文脉络。

一、谈话导入，激发兴趣

1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢?

2、根据学生的回答。(板书：埃及的金字塔)

3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”，怎样建造

起来的?我们学了这篇课文就知道了。二、初读指导，疏通词句

1、自由轻声朗读课文，要求：

读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生

字。

朗读。

查字典或联系上下文理解词语。(3)写出不懂的词语和句子。

2、查自读效果。

学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生

指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。埋葬：掩埋尸体。轮廓：物体的外缘线条。

精巧：精细巧妙。结晶：比喻珍贵的成果。摩天大厦：指高耸入云的大楼。

提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解。(4)指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？三、再读课文，理清脉络

1、默读课文，思考：(1)金字塔在哪里?

金字塔的外观有什么特点?(3)金字塔是如何建造起来的?

为什么叫“金字塔”?

为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

2、根据上面的问题，给课文分段。

第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。第二段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的

特点。

第三段(第4、5自然段)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔

是如何建造起来的。

第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。

3、根据段意，指名试说课文的主要内容。

4、小结。

四、指导书写

1、投影映示生字。

2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。

3、学生临写。

4、师生评价。

5、强化练习。五、布置作业

1、抄写词语。(课后习题3)

2、朗读课文。

第二课时

课时目标：初步领会作者运用多种方法形象介绍事物的写作手法。反复朗读语言文字，感受埃及金字塔的宏伟与精巧，体会古埃及人民的勤劳与智慧，悟出人类能够创造一切奇迹的真理。

一、复习导入

1、（出示课件）复习生字词语：沙漠、角锥形、巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、摩天大厦、曝晒。

2、回顾第一课时教学内容，谈谈埃及的金字塔给你留下了什么印象？

过渡：看来，埃及金字塔给同学们留下了深刻的印象。这一节课，我们再一次走近金字塔，去细细地观赏、品味，感受金字塔的独特魅力。

二、讲读二、三段1、讲读第2小节

自由读，思考：古埃及人民为什么会建造金字塔。

集体交流。

你还了解到了什么？

过渡：古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔有70多座，

（课件展示鸟瞰图）现在我们一起去参观了解排名“世界七大奇迹”之首，并且是唯一完整保存至今的奇迹--胡夫金字塔。

2、讲读第3小节。

自由轻声朗读。想想胡夫金字塔是怎么样的，你会用

什么词形容？指名交流。（板书：宏伟 精巧）

再次快速默读。进一步想一想，你从哪些字词中感受到胡夫金字塔的宏伟、精巧？边读边写旁注。

组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。“古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70 多座，

其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。”--金字塔之多。“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕

金字塔一周，差不多要走一公里的路程。”--体会高大。以柳州工贸大厦作比较。重点指导朗读。

思考是什么原因，让我们有这样真切的感受？

小结：作者为了把金字塔的高体现出了，不光列举了具体的数字，还用我们熟悉的事物作比较，使得遥远而又陌生的金字塔离我们近了，有一种触手可及得感觉。这些说明方法值得我们学习。（副板书：举例子、列数字、作比较）

（出示课件）句子练习：埃及金字塔很高。

这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

小结：我们以后写相关作文时也可以学习作者的方法，把自己的文章写好。

“塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一