谈《现代大学英语·精读》课文教学方法.pdfVIP

谈《现代大学英语·精读》课文的教学方法

摘要：英语专业教师的任务不是简单地领学生读生词及讲解课

文中的语法点，更重要的是注重教法，同时给学生提供科学合理的

学习方法，提高英语专业学生综合运用英语的能力。结合教学经验，

就英语专业教材《现代大学英语·精读》课文，从课前、课中和课

后三个方面阐述了现代大学英语精读课文传统和现代相结合的教

学方法和理念。

关键词：现代大学英语；精读；教学方法

精读课是高校英语专业基础阶段的一门核心课程，是帮助学生掌

握听、说、读、写、译等基本语言技能的基础课。我校英语专业使

用的是由北京外国语大学杨立民教授率领专家组编写的《现代大学

英语》（contemporarycollegeenglish）。该套教材体裁涵盖记叙

文、议论文、小说、戏剧、散文等；题材广泛、生动，内容涉及西

方社会、经济、历史、文化、政治等，既有小故事，也有大作品，

兼具趣味性和信息性；每篇文章的语言都特色鲜明，有韵律性、对

称性、修辞性等语言形式美，张剑屏还曾就这套教材的语言表现形

式美做过专门的分析（张剑屏，2004）。由于该教材中选的文章集

思想性、人文性、教育性和系统性于一体，所以仅仅简单地给学生

讲解课文中出现的重点短语、翻译文章大意远远达不到提高学生综

合能力的目的。笔者来自教学第一线，在教学实践中对这套教材的

理解不断加深，本文将结合笔者自己的教学经验，就《现代大学英

语·精读》中文章的教学方法谈谈自己的心得体会，愿与同行们交

流探讨。

一、课前，对所学文章背景及文化的了解

美国语言学教授stephend.krashe认为：“足够的输入量和可

理解性的语言输入时有效的语言输入，不可理解的输入只是一种噪

音。”为了使“输入”可理解，教师应建议学生对所学文章的作者

及写作背景有足够的了解，并且课堂上教师要强调某些与文章背景

相关的语言文化知识点，这样才能避免课文讲解时学生的语言输入

太过突兀。比如，在学习“christmasdayinthemorning”之前，

可以先给学生导入圣诞节的由来，顺带讲解一些圣经知识，让学生

知道圣诞节是为纪念耶稣诞生而设的。还可以给学生介绍圣诞节的

相关习俗，如圣诞歌曲和圣诞老人等；在学习mandela’sgarden

一课时，笔者先给学生介绍了有关曼德拉的重要信息，使学生在欣

赏文章时能体会到曼德拉是如何凭借着坚强的信念在监狱里熬过

27年的，也能理解到为何监狱院墙边的一条狭长菜地能给他带来如

此大的满足感。语篇教学必然涉及文化差异，不同语言社团都有自

己独特的历史、文化、风俗习惯、思维模式、价值观念等文化因素，

因此不只在课前阶段要重视文化背景导入，在课文的讲解阶段也要

重视用文化的观点研究语言，帮助学生探索作者是如何通过语言的

形式来体现本民族文化和价值观的。

二、课中，基于语篇的课文讲解和丰富多彩的课堂教学

课文学习是精读教学中的重要环节，也是难点，它涉及重点词汇

的辨析、长难句的分析、语法点的掌握以及对文章的深层理解。关

于课文学习，笔者采用的是基于语篇宏观理解的教学模式。以语篇

为起点讲解课文，首先要帮助学生分析课文的宏观结构。比如，在

讲解精读第四册的“thinkingasahobby”时，已经提前让学生

预习过，因此笔者先引导学生总结出课文的themestyle，然后

引导学生根据文章主题，把文章结构划分成三大部分。partone：

introduction；parttwo：thethreegradesofthinking；part

three：conclusion。然后以各种灵活的形式引导学生浏览文章并

找出答案。比如，在本文第二部分的开头，笔者以表格的形式让学

生对比文章作者是如何分别描述venus，leopard，和rodin’s

thinker的，并思考作者描述的这三件事物所隐含的象征意义。还

要注意在引导学生分析语篇框架结构的基础上进一步引导学生注

意总结同类语篇体裁的纲要式结构，举一反三。另