中学美术教育中创意国画教学方法研究——以“意韵中国画”教学为例.docx

中学美术教育中创意国画教学方法研究——以“意韵我国画”教学为例

摘要

我国传统文化的发展受到西方文化侵占的情况比较严峻，应提高初中美术国画教学的重视程度，应用创新的教学方法提升教学成效，促进我国传统艺术文化得到继承和发扬。素质教育要求学生各方面能力得到均衡发展，美术教育也成为初中学生能力培养的重要组成。本文通过对初中美术国画教育存在问题的探析，以“意韵我国画”教学为例提出了创意国画的教学实践策略，该研究改善了传统国画教学形式单一的现状，能够有效锻炼初中生的创新能力，培养学生古人的情怀，继承优秀的传统文化。

关键词：初中美术传统文化创意国画意韵我国画

中学美术教育中创意国画教学方法研究

——以“意韵我国画”教学为例

一、引言

研究背景

在素质教育全面开展的背景下，已经有很多家长开始注重孩子的全面发展，美术教育是其中的重点培养内容。由于家长们对美术的了解有限，很多家长培养孩子美术能力时一般只培训素描和油彩画等西方美术基础知识，忽略了我国传统文化我国画的存在。这样的发展形势不利于我国传统文化的传承，使得我国的教育没有很好的起到发扬传统文化的作用。国画具有鲜明的艺术特征，其中不仅包含着精炼的绘画技巧，而且蕴含着深刻的文化内涵，在现代艺术视角中学习国画，可以结合现代美术思想实现对国画艺术的传承。传统国画具有深刻的思想内涵，但初中美术教学形式较少。很多教师应用多媒体、教科书图片、幻灯片鉴赏等方式让学生认识不同美术作品，这些教学方法比较枯燥，很多学生为此对这些教学形式有些缺乏兴趣。目前的应试教育使得很多家长忽略了美术课程学习，认为美术学习只是一种消遣，学生也会受此影响，对美术课堂重视程度不足。由于学校对教师的评价方式均为考试成绩，美术课程不在评价范围之内，导致其他学科教师会侵占美术课堂[1]。

初中新课程标准实施多年来积累了丰富经验，有很多先进的教学方法被应用在实践教学当中。其中创意教学模式就应用到了国画教学过程中，可以激发学生学习国画的兴趣，培养学生的创新思维，能够从不同的角度考虑问题。国画这种艺术形式比较注重意境之美，应用具有创意的教学模式能够提高学生发散思维能力，通过分析使学生的艺术鉴赏能力得到提高，实现初中学生的全面发展。

研究意义和方法

1.研究意义

初中学生的学习不仅包括科学知识，还应包括文化知识。美术课程的学习能够使学生的审美能力提高，实现学生的全面发展。学生作为社会发展的接班人，同时也肩负着传承我国优秀传统文化的责任，适当在初中美术教学过程中加强国画教育，使学生掌握我国传统国画绘画技巧，实现国画文化的广泛传播。能够让国画的发展使学生认识到我国传统文化的魅力，国画中蕴含的哲理也能对学生的人生观、价值观起到启蒙作用。将具有创意的思维模式应用在国画创作当中，学生的个性从中得到发展，便能够提升学生的认知能力、创造能力。国画的创意教学可以使学生潜心钻研绘画技巧，锻炼学生稳定的心境，对学生注意力提高有着积极作用，避免学生浮躁的心理持续发展；国画创意教学还可以发挥学生的能力，让学生拥有更加积极健康的思想状态，发展成为全面发展的现代化人才。

2.研究方法

文献分析法

通过在网络平台知网、万方、维普等平台搜索文献资料，整理与该研究有关的理论，分析相关研究发展状况，为本研究的进行提供理论依据。

问卷调查法

对初中美术国画教学现状进行调查，分析创意教学模式下学生对国画的认识，掌握学生对创意国画教学方法的态度。

观察法观察学生课堂学习状态，发现不同教学方法对学生兴趣的影响。

概念阐释法通过阐释教育学、心理学相关理论，发现美术创意国画教育内涵。

二、美术国画教学相关理论及现状

初中美术国画创意教学概念

国画教学指我国传统绘画，这种绘画形式在我国拥有着悠久的历史，并且在世界美术界具有独创性，有深远的历史价值以及艺术价值。国画的艺术形式包括了多种水墨技法，通过线条和水墨色彩的变化勾勒景物或者人物，应用留白等取景方式对画布进行布局，从而展现出比较宽广的视野。国画的创作方法不拘泥于焦点透视原则，利用应用创新的位置布置，形成独特的艺术风格[2]。我国画的绘画过程主要使用笔、墨、纸、砚，同时也需要应用绢素。

水墨绘画主要应用水墨作为绘画色彩，不需要使用其他颜色，或者使用淡彩作为点缀。这种绘画形式具有较强的象征性，并且能通过墨的浓淡变化展现出层次。传统的中学国画教学只模仿国画中具有代表性的梅兰竹菊，这种教学模式比较枯燥，学生对国画的学习逐渐失去兴趣[3]。学生也由于这种单一的学习方式对国画产生了刻板印象，不利于我国优秀传统文化的传播。应用创意国画的教学方法，使学生通过主观判断认识国画创作，突破传统国画绘画方式的禁锢。创新的国画创作能够创作出具有审美价值的国画作品，应用现代化的国画表现形式，使得国画题材具有趣味性，展现出国画的