2023年笔记小学华文综合课程.doc

PISMP副修（第3学期）华文笔记

BCN3108：小学华语综合课程

PengajianKurikulumBahasaCinaSekolahRendah

目的：

看看他国，想想我国。

解读课标。

贯彻课标。

比较新旧课标。

序

课题

上课

自习课

1

小学华文课程的目的与结构

小学综合课程（KBSR）

定义

任务与作用

基本模式

范围与特性

课程目的

小学华文课程大纲

课程大纲的内容

总目的与课程目的

预期学习成果

教材范围

3

2

KBSR：《小学华文课程大纲》：简称《大纲》，内容涉及：

总目的：指出学生在修完小学华文课程后所应达成的指标。

教学目的：对总目的作进一步的说明。

教学内容：列出听说技能、阅读技能和书写技能的预期学

习成果，划定语文基础知识的学习范畴，概括地阐述语文教材的内容范围。

KSSR：《小学华文课程标准》：简称《标准》

保证所有学生达成所定下的标准。

明拟定下可测量的知识、技能与道德价值。

以五个模组方式进行教学，涵盖九个主题。

实行校本评价：通过有效的评价，提高教育效率。解决辍学问题。

【看看他国，想想我国】

中国新课程标准（2023年版）内容解读

取自《义务教育语文课程标准》（2023年版）解读，68-110页。

《标准》重要涵盖以下内容：

一是课程理念，二是课程目的，三是实行建议。

一、2023年版稿对课程理念的修改（略）

关于“全面提高学生语文素养”的理念

关于“对的把握语文教育的特点”的理念

关于“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”的理念

关于“努力建设开放而有活力的语文课程”的理念

二、在教学实践中准确把握课程理念（略）

解决好工具性与人文性（见附件1）的关系，牢牢把握语文教学的核心价值。

解决好教育学的关系，坚持以学生的学习活动为中心。

解决好两种学习方式的关系，积极推行自主、探究的学习方式。

解决好课内与课外的关系，课内打基础，课外求发展。

三、关于课程目的

（一）把握课程目的的基本内容

课程目的是课程标准的核心内容，也是教师教学的基本依据，需要教师切实把握。

1.了解课程总目的

这部分强调了课程目的三个维度的特点：“课程目的从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者互相渗透，融为一体。目的的设计着眼于语文素养的整体提高。

课程目的一共有如下十条：

在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和对的的世界观、价值观。

结识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。

哺育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯。

在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法。

能积极进行探究性学习，激发想象力和发明潜能，在实践中学习和运用语文。

学会汉语拼音。能说普通话。结识3500个左右常用汉字。能对的工整地书写汉字，并有一定的速度。

具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。

能具体明确、文从字顺地表述自己的见闻、体验和想法。

具有平常口语交际的基本能力，学会聆听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往

学会使用常用的语文工具书。

2.把握学段目的与内容

教师的教学，应以学段目的为基本依据。因此，把握学段目的和内容，是教师学习课程标准的重中之重。

修改后的学段目的，与本来的相比，总体结构、基本内容未变，但具体规定有一些变化。

（1）关于识字写字

识字写字仍然是低段的教学重点，只是在本来的基础上对识字写字量减少了规定，而对写字质量提高了规定。

如低段识字规定的变化：

原课标：结识常用汉字1600-1800个，其中800-1000会写。

2023年版课标：结识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

显然，规定比本来减少了近200个汉字，这有助于减轻低年级

学生识字的承担。

但2023年版课标在写字的习惯、美观等方面，均提高了规定。如中高学段的写字，均增长了如下规定：“写字姿势对的，有良好的书写习惯”，高段还增长了“力求美观”的规定。课标在“教学建议”中还提出天天的语文课要安排10分钟练字，做到随堂练、天天练。可见，写字练字是修改课标强调的一个重点。

（2）关于阅读（略）

（3）关于习作（略）

（4）关于口语交际和综合性学习（略）

【基本模式】

大纲

标准

提成课程大纲与课程说明。

规定各项语文技能的预期学习成果。

拟定各项听说读写的语文教学活动。

针对教材范围、教学活动和教学法做一些建议。

规定语文基础知识的学习范围。

以综合教学的方式进行。

“小学标准课程”把教育的各个重要层面归纳为互补互利的六个领域：

（一）交际

综合运用语文技能，进行口头和书面