八年级语文《春酒》教学设计.docx

八年级语文《春酒》教学设计

【设计说明】

《春酒》是一篇通过表达家乡特别的春酒风俗来表达作者丰富思想情意的散文。教学本文，不仅要引导学生关注民风民俗，更要让学生品尝作品中富有表现力的语言，并能说出自己对作品中生活化的细节描写、人物的性格品质的感悟，获得一份细腻的情感体验，进而受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界。

为了让学生获得情感体验，教学得将学生推到“前台”，参与整个教学活动的生成，以诵读、品读为主线，以感悟、沟通、表达为重心，来安排课堂流程和教学活动。

先“读通课文”，把握文章的主要内容，再“读懂作者”，通过对富有情趣的细节描写的品尝，明白身居异乡的作者在写“喝春酒”“喝会酒”的风俗中，重点写“我”和“母亲”的表现的用意，体会作者对欢快童年的幸福回忆，对亲情、乡情的无限眷念。

在“读通课文”、“读懂作者”的根底上，还要努力地“读出自己”、“读出创”，要结合自己的生活体验加深领悟，有自己的觉察，领悟课文更淳厚、更丰富的意蕴；同时还应当调遣自己的语文、生活积淀，进展有意义的言语表达。

【教学目标】

1、读通文本。整体感知，能够用自己的语言准确概括文章内容。

2、读懂作者。通过品尝富有情趣的细节描写，明白作者在写“喝春酒”“喝会酒”的风俗中，重点写“我”和“母亲”的表现的用意，体会作者对欢快童年的幸福回忆，对亲情、乡情的无限眷念。

3、读出自己。结合自己的生活体验加深领悟，有自己的觉察；调遣自己的积淀，进展言语表达。

4、读出创。不止于“乡愁”“思乡”的主题思考；读出更醇厚、更丰富的意蕴。

【教学重点】

1、读懂作者。在品尝细节中，能够感受作者借家乡风土人情的描写所表达的思想感情，能够感悟到人性之美、人情之美、风俗之美。

2、读出自己。结合自己的生活体验加深领悟，有自己的觉察；调遣自己的积淀，进展富有创意的言语表达。

【教学难点】

结合文章结尾局部，深入领悟作者所表达的思想情意。

【教学时数】2课时

【教学条件】投影仪PPT

【教学过程】第一课时

开课——检查预习对字词落实状况〔此环节可以依据班上学生学习水平和力量层次合理取舍。〕

1、读准字音：

【抽学生读，齐读。弄清加点字的读音。】

气氛〔fēn〕两颊〔jiá〕煨炖〔wēidùn〕枸杞子〔gǒuqǐ〕薏草〔yì〕斟酒〔zhēn〕炮制〔páo〕挑剔〔tī〕橄榄〔gǎnlǎn〕门槛〔kǎn〕

过瘾〔yǐn〕

2、说出以下词语的含义。

【抽学生说，适当补充，订正。让每位同学都把握。】巴结：方言，指人做事勤快。

一马领先：策马走在最前面。形容领先或起带头作用。

顾名思义：顾：看。义：含义。看到名称就会想到它的含义。如法炮制：本指依照成法炮制药剂，后比方照样处理。

第一环节——酝酿心情。以品尝课文结尾段为载体：

大家一边回忆预习时所了解的课文内容，一边看看课文最终两段：

今年，我也如法炮制，泡了八宝酒，用以供祖后，倒一杯给儿子，告知他是“分岁酒”，喝下去又长大一岁了。他挑剔地说：“你用的是美国货葡萄酒，不是你小时候家乡自己酿的酒呀。”

一句话提示了我，到底不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”

问：“家醅”如何读？什么意思？

明确：醅，读pēi，指酒。家醅，自家酿的酒。

再问：作者亲自酿的酒，为什么不是真正的家醅呢？学生答复后，明确：

一是由于人在他乡，年气氛不浓；二是“我”如法炮制的，用料是美国货葡萄；三是没有道地的家乡味。

三问：那真正的家醅在哪里呢？地道的家乡味是一种什么味呢？

要答复这个问题，需跟随作者回到过去，回到乡村，回到童年的春节。让我们与作者一起，进入甜蜜的回忆。〔引出其次环节〕

其次环节——朗读课文，整体感知，感受作者笔下“真正的家醅”。

【学生朗读一次课文。读后，出示问题。学生再依据问题，扫瞄筛选。】1、回忆局部主要写了几件事？

学生概括。然后明确：

回忆局部写了两件事——童年时候在家乡年“喝春酒”和“喝会酒”的习俗。

2、“喝春酒”是怎么回事？“喝会酒”又是怎么回事？

【复述课文内容。】

教师点拨：复述时不要无视重点细节和场景。

先同桌轮番复述，或一人担当一方面内容，相互点评。目的是让大家都参与进来。

然后抽同学在班上分别复述两两局部内容。师生给以评价。

〔固然还可以组织学生变换角度来复述。如用第三人称或站在母亲角度等。〕3、写“喝春酒”和“喝会酒”，重点写了“我”的活动、“母亲”的表现。

想想看，作者为什么要这样安排？

【学生思考、争论、沟通】形成根本共识：

写“我”的活动，是以“我”的视角来观照农村的年，观照四周的人事，以一颗童心感悟生活的味道。表现了童年的天真得意、无忧无虑、不受拘束以及得到的关爱和获得的优待。表达对童年欢快生活的留恋、向往和思念。

写“母亲”的表现，是为了突出母亲这个没有文化的农村